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高中历史反思性教学实践探索

专 业: 学科教学·历史
关键词: 高中历史 反思性教学 历史教学 教学模式
分类号: G633.51
形 态: 共 52 页 约 34,060 个字 约 1.629 M内容
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内容摘要


本文在理论阐述的基础上,结合实际调查和案例分析的方法,将反思性教学的理论引入高中历史教学领域,并进行了初步的实践探索。

旨在推动反思性教学的开展,促进师生的共同成长。

首先,本文从概念、理论基础、内容、类型和方法等方面对反思性教学的理论进行了概述,以加深一线教师对反思性教学理论的理解。

其次,在反思性教学理论的指导下,笔者制定了《高中历史反思性教学现状调查表》,调查了本市范围内各类学校、老、中、青教师共200名,从中探寻高中历史反思性教学的现状以及存在的问题,作为论文写作的现实基础和依据。

再次,将反思性教学理论引进高中历史教学实践,结合具体的案例,构建反思性教学模式,介绍高中历史的反思性教学的基本流程和完整的实践过程。

力图建立具有可操作性的反思性教学模式,为一线教师的反思性教学提供借鉴,推动反思性教学实践的全面开展..……

全文目录


文摘
英文文摘
绪论
一、选题的背景
(一)自身的经历
(二)新课程改革的要求
(三)历史学科特色的要求
二、反思性教学的研究溯源
(一)西方反思性教学的历史发展
(二)国内反思性教学的研究现状
三、选题的目的和意义
(一)研究目的:
(二)研究意义:
四、研究的方法
第1章 理论综述
一、概念界定
(一)反思
(二)“反思性教学”的概念
二、 反思性教学兴起和发展的原因
(一)哲学基础—批判理论和后现代主义
(二)心理学基础—认知心理学
(三)方法论基础—“质的研究”
(四)现实基础—对教学工作道德基础的批判意识的关注、蓬勃兴起的教师争夺权利运动和专业化发展运动
三、 反思性教学的意义
(一)反思性教学有利于促进教师的专业发展
(二)反思性教学适应了当前新课改的要求,有利于推动新一轮课程改革的顺利进行
(三)反思性教学的推行吻合了高中历史学科的学科特色
第2章 反思性教学的内容、类型和方法
一、反思性教学的内容
(一)对教学理念的反思
(二)对教学策略的反思
(三)对教学技能的反思
(四)对自身素养的反思
二、反思性教学的主要类型
(一)从教学环节与时间的角度,将反思性教学分为课前反思、课中反思和课后反思
(二)按反思的主体分类,可分为自我反思和群体反思
(三)按反思内容的广度分类,可分为单项反思和综合反思
三、反思性教学的主要方法
(一)通过自我反思——教学日志和教学录象
(二)通过学生反思——问卷与交谈
(三)通过同事反思——听课观察和交流
(四)通过理论文献反思——教学行动研究
第3章 高中历史反思性教学现状调查
一、高中历史教师反思性教学现状调查
二、问卷调查分析
(一)高中历史反思性教学整体情况分析
(二)不同教师反思性教学行为比较
(三)影响教师反思性教学的因素分析
(四)问卷调查总结
第4章 高中历史反思性教学实践
一、反思性教学模型
二、高中历史反思性教学的实践过程
(一)反思性教学设计(课前反思)
(二)反思性教学的授课(课中反思)
(三)反思性教学的评价(课后反思)
三、课例设计:
结论
一、 高中历史反思性教学的初步成效
(一)培养了问题意识,提升了教育智慧
(二)“两个学会”加速了师生共同发展
二、高中历史反思性教学实践的困难
(一)学校因素:
(二)反思性教学自身的弱点导致推行起来产生困难
(三)教师自身的因素
三、改进反思性教学实践的建议
(一)学校应该为反思性教学的开展提供良好的环境
(二)教师的自我发展,培养反思型教师的品质
参考文献
附录1 高中历史教师反思性教学实践调查

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中图分类: > G633.51 > 文化、科学、教育、体育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书

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