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论思想政治教学中学生主体性的培养

专 业: 学科教学·思政
关键词: 基础教育 思想政治课 学生主体性 课堂教学 课程改革
分类号: G631
形 态: 共 33 页 约 21,615 个字 约 1.034 M内容
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内容摘要


20世纪中期以来,社会的发展与变化进入一个快速时期,科学技术日新月异,人的因素在生产和生活过程中的地位显得越来越突出。

人与人之间的关系以及人与世界之间的联系正在进一步被揭示,这必然导致在人的主体性上的新觉醒。

人的主体性发展水平已经成为衡量一个社会进步程度的重要标志,也是衡量人全面发展的重要尺度。

在教育理论界,关于人的“主体性”问题受到了前所未有的关注,弘扬和培植受教育者的主体性成了现代教育的核心。

思想政治作为基础教育中的一门重要学科,在培养学生主体意识方面负有重大的责任,也有着极大的优势。

本文就思想政治教学中学生主体性的培养展开论述。

绪论部分首先从时代要求与世界教育的趋势以及对传统教育观念和当前教育形势的反思两大方面分析了课题研究的背景,指出教育就必须始终坚持育人这一根本宗旨,立足于培养受教育者的主体性,接着从哲学和心理学的角度阐述课题研究的理论依据,马克思主义哲学和现代心理学是本课题的主要理论支撑。

最后交代了课题研究的主要方法。

第一章:

理论概述。

通过文献研究首先澄清了“主体”和“主体性”两个基本概念的内涵和外延。

接着阐述了主体性教育理论的的形成与发展。

我国早在两千多年前,大教育家孔子就提出了因材旋教、启发诱导和学思结合的教学思想,在国外,上至苏格拉底、柏拉图,下至近现代的教育理论,都有着大量的有关主体性教育思想的真知灼见,这些都是主体性教育理论的历史渊源。

随着思想的解放和教育教学改革的深入,我国一些理论工作者开始了主体性教育理论的探索,大致可分为以下三个阶段。

第一阶段:

关于教育过程中主客体关系的讨论。

第二阶段:

关于“教育与人”的关系的讨论。

第三阶段:

主体教育思想和教育主体性的明确提出。

第二章:

学生主体性的表现及其培养的意义。

在主体性教育理论的指导下,首先分析学生主体性在思想政治教学中的具体表现,即学习的自主性、学习的能动性、学习的创造性;接着论证了思想政治教学中学生主体性的培养对于课程目标的实现,对于学生的全面发展和对于社会进步与发展的重要意义。

第三章:

高中思想政治教学中学生学习状况的调查与分析。

通过调查深入了解高中思想政治教学中学生的学习状况和教师的课堂教学状况,具体分析了高中思想政治教学存在的问题。

主要有以下几个方面:

思想政治课堂还不能真正建立起一种民主、平等、和谐的师生关系,大部分学生的情绪处于一种消极状态,抑制状态,课堂效率不高,课堂教学具有“授人以鱼”的灌输式倾向;教师照本宣科、按部就班的现象还大有存在,学生基本上没有自己的独创性观点,课堂具有标准化倾向;学生主要为高考而学,对政治课并不感兴趣,教师感到难教,学生则是厌学,教师和学生都有各自的苦恼;多数学生还是靠死记硬背获得知识,学习方式单一,至于知行的转化更是难以考查,并进一步指出学生主体性在思想政治教学中的严重缺失。

同时也分析了造成这种缺失的具体原因,主要有,传统教育理论的影响,“应试教育观”的影响,教学环境的影响.评价方式的影响。

第四章:

高中思想政治教学中学生主体性培养的路径选择。

这是实践部分,又是文章的重点部分,着重阐述思想政治教学中学生主体性的培养路径选择。

本人结合自己在思想政治教学中的经验和体会.把理论和实践统一起来,提出了一些操作性的建议。

第一,要树立科学的教育观念即树立新型教育功能观,树立新型的师生观,树立科学的教育质量现;第二、创设和谐的教学氛围是培养学生主体性的前提条件;第三、激发学生的学习兴趣和成就动机是培养学生主体性的动力源泉;第四、转变学生的学习方式是培养学生主体性的关键;第五、因材施教是培养学生主体性的基本要求;第六、理论联系实际是培养学生主体性的重要手段;第七、建立的科学评价体系是培养学生主体性的制度保障 最后一部分则是本文的结论。

总之,在思想政治教学中发展学生的主体性既是一个全新的现代教育理念,又是一个全新的现代教育模式,需要得到社会、家庭、学校、教师等方面的共同努力。

相信有广大教育工作者理论上和实践上的探索主体性教育,必将取得丰硕的成果,必将有力推进着素质教育的全面实施,必将有力推进着我国基础教育课程改革的顺利开展,必将为整个中华民族素质的全面提升谱写出崭新的篇章..……

全文目录


文摘
英文文摘
绪论
一、研究背景
二、理论依据
三、研究方法
第一章 理论概述
一、概念的界定
二、主体性教育理论的形成与发展
第二章 学生主体性的表现及其培养的意义
一、学生主体性在高中思想政治教学中的表现
二、学生主体性培养的重要意义
第三章 高中思想政治教学中学生学习状况的调查与分析
一、高中思想政治课学生学习状况调查
二、高中思想政治教学中学生主体性缺失的成因分析
第四章 高中思想政治教学中学生主体性培养的路径选择
一、树立科学的教育观念
二、创设和谐的教学氛围是培养学生主体性的前提条件
三、激发学生的学习兴趣和成就动机是培养学生主体性的动力源泉
四、转变学生的学习方式是培养学生主体性的关键
五、因材施教是培养学生主体性的基本要求
六、理论联系实际是培养学生主体性的重要手段
七、建立的科学评价体系是培养学生主体性的制度保障
结论
参考文献
附录

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中图分类: > G631 > 文化、科学、教育、体育 > 中等教育 > 思想政治教育、德育

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