优秀研究生学位论文题录展示

马克思主义教育公平观视角下的农村义务教育——以安徽省泗县为研究个案

专 业: 法学·马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 马克思主义 教育公平观 农村义务教育 公平性
分类号: G40
形 态: 共 70 页 约 45,850 个字 约 2.193 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


农村义务教育的公平性历来受党和政府的高度重视,马克思主义教育公平观是教育公平问题的基本观点和基本看法,主要是对教育利益关系的调整和教育资源配置合理性的价值判断。

它由马克思、恩格斯、毛泽东、邓小平的理论阐述以及最新党中央的相关文件精神整理而成,经过几代人的发展已具有丰富的内涵,包括教育机会、教育过程、教育结果和教育评价标准等因素的平等,其最终目标是实现人的全面自由发展。

农村义务教育公平性的提升在我国农业人口占绝大多数的国家而言,具有重大的现实意义。

它是培养新型农民的助推器,是突破“三农”瓶颈的催化剂,是建设社会主义新农村的动力源,是促进我国社会公平的加速器,是实现和谐社会目标的稳定剂。

由于传统历史不良因素的积累,以及后天因素的阻碍,使得农村义务教育的公平现状不容乐观,亟待改善。

具体表现为受教育机会选择中权利与义务的失衡,受教育发展策略中权利与义务的失衡,受教育资源配置中权利与义务的失衡,受教育实施过程中权利与义务的失衡,受教育评价标准中权利与义务的失衡。

造成这种局面,一方面受宏观因素的影响,如我国总体经济水平制约与政府职能的偏失,双二元结构的旧制度惯性的负面影响,教育资源配置地区不均衡,教育法律法规缺乏执法效度,教育财政体制不合理,教育评价标准缺乏指向性等。

另一方面,也有微观因素的制约,如地方经济因素的制约,师资力量的制约,农民收入模式的制约,农民自身因素的制约,市场因素制约等等。

针对这些问题,我们采取措施从宏观制度保证与微观现实调适两个角度,明确政府职责、调整越位弥补缺位,改革双重二元结构,贯彻义务教育最新法规,规范教育财政体制,优化教育公平指标,增加教育投入,优化办学条件,政策倾斜农村,发展农村经济。

此外,我们还应该以开放的眼光吸收其他国家的先进经验采取措施保证义务教育的数量质量并重……

全文目录


文摘
英文文摘
绪论
0.1选题背景和研究意义
0.1.1选题背景
0.1.2选题意义
0.2国内外研究综述与实践
0.2.1国内研究综述与实践
0.2.2国外研究综述与实践
0.3研究思路和研究方法
0.3.1研究思路
0.3.2研究方法
第一章 农村义务教育与教育公平概论
1.1基本概念界定
1.1.1义务教育
1.1.2教育公平观
1.1.3马克思主义教育公平观
1.2马克思主义教育公平观的理论基础
1.2.1马克思、恩格斯的教育公平思想
1.2.2毛泽东、邓小平的教育公平思想
1.2.3以人为本统筹协调的科学发展观
1.3我国义务教育公平状况的四个主要阶段
1.3.1 1949年至1966年:基于政治歧视的权利不公平
1.3.2“文革”时期:面向大多数人低水平的机会公平
1.3.3文革之后,教育公平与不公平因素矛盾中共增长
1.3.4 2006年一,农村地区逐步实行免费义务教育政策
1.4我国农村义务教育公平发展的价值体现
1.4.1是培养新型农民的助推器
1.4.2是突破“三农”瓶颈的催化剂
1.4.3是建设社会主义新农村的动力源
1.4.4是促进我国社会公平的加速器
1.4.5是实现和谐社会目标的稳定剂
第二章 安徽省泗县农村义务教育公平性调查说明
2.1调查个案简介
2.1.1个案选取原因
2.1.2个案情况简介
2.2研究方法说明
2.2.1问卷调查法
2.2.2访谈调查法
2.2.3文献调查法
2.3调查层次选取
2.3.1以全县教育管理部门为对象的调查
2.3.2以全县农村学生家长为对象的调查
2.3.4以全县农村学生为对象的调查
2.4泗县农村义务教育公平状况对比分析
2.4.1相比全国总体水平,充足性欠缺
2.4.2相比周边邻省地区,差距性扩大
2.4.3相比周边几个县市,效率性低下
2.4.4相比老少边远地区,公平度提升
第三章 泗县农村义务教育公平性实证剖析
3.1泗县农村义务教育公平性失衡的具体体现
3.1.1受教育机会选择中权利与义务的失衡
3.1.2受教育发展策略中权利与义务的失衡
3.1.3受教育资源配置中权利与义务的失衡
3.1.4受教育实施过程中权利与义务的失衡
3.1.5受教育评价标准中权利与义务的失衡
3.2泗县农村义务教育公平性失衡的宏观原因
3.2.1我国经济水平制约与政府职能的偏失
3.2.2双二元结构的旧制度惯性的负面影响
3.2.3教育资源配置不均衡,地区差距扩大
3.2.4原有教育法规不明确,执法效度缺乏
3.2.5公平评价指标不科学,目标指向模糊
3.3泗县农村义务教育公平性失衡的微观原因
3.3.1经济因素制约:地方财政不足,办学条件落后
3.3.2师资力量制约:教师素质偏低,优秀人才外流
3.3.3收入模式制约:农民外出务工,子女教育受限
3.3.4农民自身制约:传统思想遗存,忽视子女教育
3.3.5市场因素制约:从众快富心理,读书“无用论”
第四章 提升农村义务教育公平性的现实举措
4.1制度保证:公平观指导构建公平教育机制
4.1.1调整越位弥补缺位,明确政府责任
4.1.2统筹双重二元体制,均衡义务教育
4.1.3贯彻义务教育法规,确保教育公平
4.1.4合理教育财政体制,改革经费保障
4.1.5优化教育公平指标,完善评价机制
4.2现实调适:坚持科学发展,改善不利条件
4.2.1以人为本增加投入,确保机会公平
4.2.2统筹协调教育资源,实现过程公平
4.2.3切实优化教学条件,力争质量公平
4.2.4政策持续倾斜农村,引导结果公平
4.2.5全面发展农村经济,提供基础保障
4.3融会贯通:借鉴其他国家的有益经验
4.3.1全民尊师重教,提升教师地位
4.3.2注重教育投资,实行以法理财
4.3.3特别扶持制度,关心弱势群体
4.3.4完善质监体系,数量质量并重
结论
参考文献
附录

相似论文

  1. 大学生极端行为的心理分析及心理预防,75页,G444 B846
  2. 高校网络德育信息资源开发与利用研究,63页,G434 G641
  3. “借色”之“色戒”:小说&电影,49页,G4
  4. 工程硕士培养模式的系统性设计与研究,78页,G4
  5. 教育视野下的女大学生成才问题,75页,G4
  6. 基于网络的高校德育模式研究,111页,G4
  7. 当代中日学校德育比较研究,90页,G4
  8. 学校课程领导促进教师专业发展的研究,38页,G4
  9. 深圳民办学校人力资源管理模式研究,70页,G4
  10. 地方高校校内教学质量监控体系的构建研究,86页,G4
  11. 高校教师教育技术能力框架的研究,111页,G4
  12. 高校教师教育技术能力培训现状及对策探讨,70页,G4
  13. 教育的价值配教育中的价值,44页,G4
  14. 铁路特色专业大学生职业生涯规划研究,74页,G4
  15. 我国高校教师薪酬激励制度研究,79页,G4
  16. 中国研究型大学师资队伍建设研究,83页,G4
  17. 高等学校财务内部控制问题及对策研究,59页,G4
  18. 论高校心理咨询与德育的融合,65页,G4
  19. 对当代我国高校大学生廉洁教育的研究,76页,G4
  20. 我国高校心理咨询的新路径研究,72页,G4
中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

© 2012 book.hzu.edu.cn