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非高等高中后制度化职业培训的研究——以浙江省衢州市为例

专 业: 教育管理
关键词: 职业培训 高中毕业生 劳动技能 生存能力
分类号: C975
形 态: 共 32 页 约 20,960 个字 约 1.003 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


我国是人口大国,要把人口大国转变成人力资源强国,务必重视劳动力的培训和提高。

衢州市根据社会经济发展的需要,及时提出了实施预备劳动力培训的基本思路,并取得了显著的成效。

特别是市政府实施的非高等高中后制度化职业培训,把一批高中毕业又没有能力升学的劳动力作为职业培训的主要对象,通过职业培训,提高他们的劳动技能和生存能力,取得了显著的成效,受到了上级领导、有关新闻媒体的关注。

本文以衢州市实施非高等高中后制度化职业培训为研究对象,在学习借鉴国内外研究成果的基础上,以1997年版《国际教育标准分类》中第四级教育的界定准则为依据,采用行动研究法,根据计划、行动、考察、反思四个环节,对它产生的背景、意义以及主要成就、改革的思路等问题展开了讨论。

文章认为,浙江省衢州市两年的实践研究,建立了“由政府出资,组织未升学的普通高中毕业生到培训基地接受6个月到一年的职业技能培训,通过职业资格证书考核,推荐就业”的高中后职业培训的制度,提出了2.5+0.5为主、3+X为辅的具体培训模式,初步形成了制度化职业培训的运行机制。

文章认为,“制度化”是实施制度化职业培训的关键,培训质量是实施制度化职业培训的根本,引入市场机制是完善制度化职业培训的重要举措。

研究成果对建立符合中国国情的高中后职业培训的制度,完善我国的职业教育体系,指导当前进行的预备劳动力培训工作均有积极的意义。

文章也就实践中存在的困难和问题进行了实事求是的分析,并提出了相应的对策..……

全文目录


文摘
英文文摘
一、导论
(一)研究背景
(二)研究的目的和意义
(三)文献综述
(四)概念界定
(五)研究方法
二、衢州市非高等高中后制度化职业培训的实践
(一)衢州市的基本概况
(二)非高等高中后制度化职业培训的基本做法
(三)实施非高等高中后制度化职业培训的绩效分析
三、衢州市非高等高中后制度化职业培训的理论思考
(一)建立科学的运行机制
(二)探索有效的培训模式
(三)设置合理的培训课程
四、建立非高等高中后职业培训制度的制约因素
(一)纳入农民培训范畴不利于长效制度建立
(二)省管县的财政体制不利于职教资源的统畴
(三)不完善的就业准入制度影响培训动力
五、促进非高等高中后制度化职业培训科学发展的策略
(一)制度化是实施制度化职业培训的关键
(二)培训质量是实施制度化职业培训的根本
(三)引入市场机制是完善制度化职业培训的重要举措
六、结论
参考文献

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中图分类: > C975 > 社会科学总论 > 劳动科学 > 职业培训

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