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县域内基础教育均衡发展的现状调查及推进策略研究——来自广元市元坝区的调查报告

专 业: 教育管理
关键词: 基础教育 教育均衡发展 县域教育管理
分类号: G46  G527.71
形 态: 共 82 页 约 53,710 个字 约 2.569 M内容
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内容摘要


教育均衡发展是一种全新的教育理念和教育发展观。

基础教育是提高全体国民素质、实施科教兴国的奠基工程。

基础教育均衡发展不仅是实践科学发展观、构建和谐社会、推进社会公平的迫切要求,也是新时期教育改革与发展的迫切需要。

县级政府作为县域基础教育的责任主体,合理配置公共资源,促进县域内基础教育均衡发展是县域教育管理的重要课题。

本文试图通过对县域内基础教育均衡发展的现状调查与分析,找出存在的问题,分析问题的原因,并提出相应对策,以达到促进县域内基础教育均衡发展之目的。

首先,阐述这一论题的由来、研究意义、方法,对国内外的研究成果进行整理评述,对本研究涉及的基本概念进行了界定,对相关理论基础进行了阐释。

接着,本文以广元市元坝区为样本,对县域内基础教育在乡镇之间、城乡之间、同阶段学校之间、不同阶段教育之间及受教育群体之间五个方面均衡发展的差异进行调查分析,对元坝区制定的有关基础教育均衡发展的政策进行调查分析,找出了县域基础教育发展存在的四大问题,深入剖析了造成这四大问题的五种因素。

最后,针对问题和成因,提出促进县域内基础教育均衡发展应加快经济社会发展,转变教育发展观念,完善机制体制,优化资源配置,并由此提出县域内基础教育均衡发展要坚持的五个原则及采取的五项策略。

本人研究的核心观点是:

县域内基础教育发展在乡镇之间、城乡之间、校际之间差异大,管理者对基础教育资源供给及配置直接影响县域内基础教育均衡发展;促进县域内其基础教育均衡发展,关键要转变观念,落实责任,保障投入,完善机制..……

全文目录


文摘
英文文摘
一、导言
(一)问题的提出
(二)研究的意义
(三)研究的方法
(四)文献综述
二、研究的概念界定和理论基础
(一)研究的概念界定
1.均衡
2.基础教育和义务教育
3.教育均衡和教育公平
4.县域内基础教育均衡发展
(二)研究的理论基础
1.科学发展观理论
2.和谐社会理论
3.可持续发展理论
4.人力资本理论
5.教育公平理论
6.公共服务理论
三、县域内基础教育均衡发展现状调查与分析
(一)调查的样本对象—广元市元坝区概况
(二)广元市元坝区基础教育均衡发展的数据调查
1.元坝区内乡镇之间基础教育均衡情况调查
2.元坝城乡基础教育均衡情况调查
3.元坝同一教育阶段学校间基础教育均衡情况调查
4.元坝区基础教育不同阶段学校均衡发展调查
5.元坝区群体间教育均衡情况调查
(三)元坝区促进基础教育均衡发展的政策措施调查
1.元坝区关于促进基础教育均衡发展的政策概述
2.学校规划布局调整政策调查
3.教育经费投入政策调查
4.教育人事管理政策调查
5.教育督导检查政策调查
6.城乡教育均衡发展政策调查
(四)元坝区内基础教育均衡发展的访谈调查
(五)元坝区内基础教育均衡发展的综合分析
(六)元坝区基础教育均衡存在的问题
1.教育经费投入不均衡
2.师资配置不均衡
3.办学条件不均衡
4.教育发展质量不均衡
(七)元坝区基础教育非均衡发展的主要原因
1.经济因素——教育保障水平低
2.政策因素——教育资源配置不合理
3.管理因素——教育管理措施导向偏差
4.学校因素——教育理念和教学方式的差异
5.社会因素——功利化的教育价值影响
四、推进县城内基础教育均衡发展的策略建议
(一)县域内基础教育均衡发展的基本条件
1.加快经济社会发展
2.转变教育发展观念
3.健全完善机制体制
4.优化教育资源配置
(二)推进县域内基础教育均衡发展的基本原则
(三)推进县域内基础教育均衡发展的工作策略
1.落实政府教育均衡发展责任
2.保障基础教育财政投入
3.推进县域内基础教育师资的均衡
4.加快农村边远落后学校建设
5.完善县域基础教育的督促推进机制
五、结语
参考文献
附录

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中图分类: > G46 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育行政
其他分类: > G527.71 > 文化、科学、教育、体育 > 中国教育事业 > 地方教育

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