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杨廷宝研究——建筑设计思想与建筑教育思想

专 业: 建筑设计及其理论
关键词: 杨廷宝 建筑创作观 建筑教育观 建筑机制 鲍扎
分类号: TU2  TU-86
形 态: 共 270 页 约 176,850 个字 约 8.459 M内容
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内容摘要


杨廷宝先生T·P·Yang,1901-1982是二十世纪中国最杰出和最有影响的建筑家之一。

在长达55年的建筑生涯中,杨廷宝留下了许多精美的作品。

他的建筑思想既有继承美国鲍扎式建筑教育的方面,又有自己的创新,从而推动了中国建筑事业的发展。

1940年抗战期间,杨廷宝进入中央大学建筑系任教,与其他我国第一代建筑教育家们一起奠定了中国建筑教育的基础,解放后,杨廷宝主要从事建筑教育。

作为一名建筑教育家,他亦有自己的理论哲学。

他注重实际,注重开发学生创造力的教育思想,为形成中国的建筑教育办学模式作出了贡献。

时至今日,他的思想仍值得我们继承和发扬下去。

论文分为上、中、下三篇

上篇介绍杨廷宝的人生历程,以时间为线索,对他的成长环境、教育背景、执业生涯、教学经历做了细致的阐述,从社会、群体、个体的关系角度分析杨廷宝如何在时代发展中借助社会中间群体的力量发挥自己的才能,及其对社会发展的重要影响。

中篇首先从内、外因角度分析杨廷宝的创作思想是如何形成的,内因包括杨廷宝的个人特征、个性特点、思维方式、传统哲学观的熏陶四个方面,并侧重于对传统哲学观,如实用理性精神,中和“思想”,兼收并蓄的文化观,物我一体的自然观等分析。

外因包括对创作宏观环境的层面分析,从而使对他的建筑设计思想分析建立在唯物史观的基础之上,然后,按照时间轨迹,剖析杨廷宝作为一名建筑师,如何在不同的时空结构中逐步发展他的建筑创作思想的,接着,从建筑设计作品和建筑言论中提炼综合他的建筑美学观、文化观、地区建筑观、技术观、建筑辩论观,乃至他的展望的大建筑观,分析认为,杨廷宝的建筑思想应包括:

应变的美学观,兼收并蓄和统一的文化观,适应的地区建筑观,适宜的建筑技术观,求实的建筑辩证观,控制与联系并举的大建筑观。

最后,通过对比分析的方式,得出杨廷宝建筑思想的进步与局限,并从建筑机制的深层角度提出思考。

文章的下篇旨在把握杨廷宝的建筑教育思想,首先阐述了中央大学建筑系的建筑渊源,然后进一步分析鲍扎建筑教育体系的进步与局限,为研究杨廷宝的建筑教育思想提供参照。

再通过对杨廷宝的建筑教育思想的分析,总结出他对建筑人才思想道德、专业素质、创造力的要求和培养方法的制定,研究其对于时代的意义,并为我国今天的高等建筑教育,特别是建筑基础教育提供参考。

最后本文总结出对杨廷宝的历史地位的评价,并就杨廷宝学术思想的相关方面提出一些对当今建筑创作的建议和思考。

全文共17万字,图170余幅,7张表格..……

全文目录


文摘
英文文摘
绪言
上篇生命之路第一章西学东渐
上篇生命之路第二章执业精勤
上篇生命之路第三章诲人不倦
中篇建筑-之理—人·建筑·环境第四章个体哲学的生成—内驱力与外驱力
中篇建筑-之理—人·建筑·环境第五章建筑之理——杨廷宝的建筑设计思想与手法
中篇建筑-之理—人·建筑·环境第六章比较与思考—对杨建筑设计思想的再认识
下篇教育之法——杨廷宝建筑教育思想研究第七章中央大学建筑系源起和教育思想
下篇教育之法——杨廷宝建筑教育思想研究第八章杨廷宝建筑教育思想和方法
结论
附录
图片索引
参考文献

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中图分类: > TU2 > 工业技术 > 建筑科学 > 建筑设计
其他分类: > TU-86 > 工业技术 > 建筑科学 > 建筑艺术 > 建筑风格、流派及作品评价

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