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我国教育干部培训机构评估研究

专 业: 高等教育学
关键词: 教育干部培训 师资培训 培训机构 评估指标
分类号: G46  D630.3
形 态: 共 78 页 约 51,090 个字 约 2.444 M内容
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内容摘要


教育干部培训是一项具有战略意义的重要工作。

对教育干部培训机构评估进行深入研究,探索建立行之有效的培训机构评估方法和程序具有重要意义。

本研究依据教育评价基本理论,探讨了教育干部培训机构评估的基本理论问题,结合教育干部培训机构工作现状,借鉴国内外相关经验,为我国教育干部培训评估构建了一套开发评估方案的方法与程序。

论文研究认为“教育干部培训机构评估”是评估主体在一定的价值观指导下,运用一定的评估方案和程序,对教育干部培训机构是否满足以及在何种程度上满足社会、教育干部和教育干部培训机构自身的需要做出判断的活动。

其目的则是通过评估,督促政府及教育行政部门加强领导,为教育干部培训机构的质量提高创设条件,督促教育干部培训机构根据国家相关文件和当地实际,合理规划机构发展,优化机构管理,有效利用机构内外各种资源,尽力提高办学水平,培养出一批优秀的教育干部。

论文从教育干部培训机构评估的价值出发,提出评估需要从机构的规划发展、管理情况、内外资源、办学水平等方面考虑。

以CIPP模式对评估内容的分类来归类教育干部培训机构的评估准则之后,最终确定了四大类评估准则:

目标决策、办学条件、办学过程、办学效果,并附上加分项目。

论文依据评估准则,遵照拟定评估指标的原则,用因素分解法初拟指标,探讨了评估方案的开发中采取集体经验法筛选、确定评估指标体系,以及采用秩和运算法确定指标权重,还应通过吸取专家意见和数量分析决定评估标准。

论文列出了具体的操作方法和步骤,说明了教育干部培训机构评估方案的开发程序和方法。

论文研究还提出,从长远来看,我国教育干部培训机构评什的评估主体应该是教育中介评估组织,在其建立之前,教育干部培训机构评估仍需由国家教育行政部门主导。

借鉴美国的院校鉴定流程及我国台湾地区师资培训机构的评估流程,可以将评估实施程序划分为评估的发起和准备、机构自评估、正式评估、结果报告四大阶段..……

全文目录


文摘
英文文摘
导 言
一、选题缘由
二、相关研究综述
三、基本概念说明与拟解决的关键问题
四、研究的思路与方法
第一章 教育干部培训机构评估理论及实践基础
第一节 教育干部培训机构评估的基本理论问题
一、教育干部培训机构评估的本质
二、教育干部培训机构评估的价值
三、教育干部培训机构评估的价值主体与价值客体
四、教育干部培训机构评估的评估主体与评估客体
五、教育干部培训机构评估的目的
第二节 与教育干部培训机构评估相关的实践经验的梳理
一、中小学校长培训机构评估的经验
二、教师培训机构评估的经验
三、我国已有教育干部培训机构评估存在的问题分析
第二章 教育干部培训机构评估准则的确定
第一节 教育干部培训机构评估的价值与评估准则
一、机构规划发展
二、机构管理情况
三、机构内外资源
四、机构办学水平
第二节 CIPP评价模式与教育培训机构评估准则
一、CIPP评价模式及其阐释
二、CIPP模式与师资培训机构绩效指标的构建
三、CIPP模式与教育培训机构评估准则的归类
第三节 筛选、归类并确定教育干部培训机构的评估准则
一、评估准则之一类——目标决策
二、评估准则之二类——办学条件
三、评估准则之三类——办学过程
四、评估准则之四类——办学效果
五、加分项目
第三章 教育干部培训机构评估方案开发
第一节 教育干部培训机构评估指标体系的设计
一、设计指标体系的原则
二、设计指标体系的方法及过程
第二节 教育干部培训机构评估指标体系的权重设定
第三节 教育干部培训机构评估标准的制定
一、评估标准
二、制定评估标准的方法及过程
第四章 教育干部培训机构评估的实施
第一节 教育干部培训机构评估的准备工作
一、评估组织机构的建立
二、参评人员的培训
三、评估活动实施计划的制定
四、相关物质条件的准备
第二节 教育干部培训机构评估的具体实施程序
一、美国院校鉴定流程
二、我国台湾地区师资培训机构评估流程
三、我国教育干部培训机构评估实施程序
结 语
附 录
参考文献
后 记

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中图分类: > G46 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育行政
其他分类: > D630.3 > 政治、法律 > 中国政治 > 国家行政管理 > 国家机关工作与人事管理

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