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《形态构成》课程教学研究

专 业: 美术学
关键词: 工艺美术 艺术设计 工美教学 《形态构成》
分类号: J5-42  J504
形 态: 共 51 页 约 33,405 个字 约 1.598 M内容
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内容摘要


形态构成是艺术设计学科的专业基础课程。

自20世纪70年代末由香港引入到我国的设计教育基础教育体系,至今已有近30年的教育实践历程,随着国家艺术设计教育改革的不断深化与发展,设计基础教学正日益走向科学、合理、完善的艺术教育轨道,而构成教学课程历经多年的争论与蜕变。

其构成形式的发展与构成教学的目的与手段也在进行着全新的改进和突变。

当今,艺术设计教育面临着更深层次的改革与深化。

艺术设计基础教学也将进入必然的改进与改革。

本研究针对艺术设计基础教学中的组成部分——形态构成课程进行了较为系统的归纳与梳理,并从课程教学研究的角度,详细分析与阐述了形态构成的源流,形态构成在我国艺术设计基础教育中的作用,和在国内的发展与现状,同时联系国内部分院校的形态构成课程教学现状、存在的问题进行了深入的分析与诠释,并对具体课程教学内容、教学方法、教学手段通过传统的教学模式与创新型教学模式的比较,提出了在创新型艺术设计教育模式以及教育理念的指导下,科学的建立较为系统的合理的课程教学方法及教学手段。

文章分为五个部分:

第一章是绪论,含本领域的国内外研究现状、研究写作设想与创新之处;第二章是形态构成的发展历史与现状方面的研究,针对构成的产生背景,历史源流及引入到中国的时代背景和在国内大中专院校设计基础教学中的作用进行了详细的阐述;第三章是对形态构成的基本内容,及构成的分类解析和形态构成课程的教学特征均作了较为细致的论述;第四章是对形态构成课程教学方面的深入研究,也是文章的重点。

本章包括课程教学调研、课程教学目的、课程教学方式和创造性设计思维及其培养方法与设想;第五章是形态构成课程教学“教”与“学”的定位,其中包括设计基础教学的重要作用、创新性设计教育模式中师生关系的转变、教师角色转变与教学方式的改革、教师角色转变与学生角色转变和形态构成的发展与展望..……

全文目录


文摘
英文文摘
第一章 绪论
1.1课题缘起
1.2国内外研究现状
1.3论文创新之处
1.4本文主要内容
第二章 形态构成发展的历史与现状
2.1 20世纪设计的摇篮——包豪斯
2.2形态构成学的源流
2.3形态构成学在国内的发展与现状
第三章 形态构成课程的基本内容及教学特征
3.1形态构成的基本内容
3.1.1形态构成的含义
3.1.2形态构成的概念
3.2形态构成的分类与解析
3.2.1形态构成分类
3.2.2形态构成解析
3.3形态构成课程的教学特征
第四章 形态构成课程教学研究
4.1形态构成课程教学调研
4.2形态构成课程教学目的
4.3形态构成课程教学的方式
4.3.1关于教学方式
4.3.2计算机辅助教学
4.4形态构成教学中的创造性思维
4.4.1创造性思维的定义
4.4.2形态构成中的创造性思维特征
4.4.3创造性设计思维的培养方法与设想
第五章 形态构成课程教学中“教”与“学”的定位
5.1关于设计基础教学
5.2形态构成课程教学中“教”与“学”的定位
5.2.1创新型设计教育模式中师生关系的转变
5.2.2教师角色转变与教学方式的改革
5.2.3教师角色转变与学生角色的转变
5.3形态构成的发展与展望
结 论
参考文献

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