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内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的研究

专 业: 课程与教学论
关键词: 内蒙古自治区 中小学教师 教学自我评价
分类号: G622.4
形 态: 共 53 页 约 34,715 个字 约 1.661 M内容
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内容摘要


教学评价是学校日常教学管理的一个基本环节,但传统上一直以他人评价为主,作为教学主体的教师却长期以来处于被动的地位。

近年来随着新课程的实施和教师专业化的发展,教师教学自我评价越来越受到人们的重视。

教师教学自我评价有利于教师教学的自我提高,是教师自我专业化的根本途径。

教师教学自我评价体现的是教师主体性地位的提升,是教师提高教学水平的根本性方式。

本文以调查问卷和访谈的方法调查了内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的状况,根据调查的结果看出内蒙古自治区中小学学校目前已经开始关注教师教学自我评价,但实施教师教学自我评价的水平还不高,中小学教师对教学自评的知识掌握不够,中小学学校对教师教学自评的重视程度不够,绝大多数的学校还没有制定出教师教学自评的标准。

本文根据调查的情况提出改进和提高内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的策略。

首先,树立正确的评价观。

其次,提供教学自评的培训。

再次,构建发展性教师教学自我评价框架。

最后,提倡专家引领和行动研究。

通过上述策略以期为内蒙古自治区中小学教师教学自我评价提供理论和实践的指导..……

全文目录


文摘
英文文摘
第一部分 前言
一、问题的提出
(一)研究背景
(二)研究意义
(三)研究目的
二、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
第二部分 相关概念内涵及理论基础
一、相关概念内涵
(一)评价
(二)教育评价
(三)教师评价
(四)教师自我评价
(五)教学评价
(六)教师教学自我评价
二、理论基础
(一)哲学基础
(二)心理学基础
(三)教育学基础
(四)管理学基础
(五)方法论基础
第三部分 内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的现状调查及分析
一、问卷设计和访谈设计
二、调查实施
(一)调查对象
(二)研究方法
(三)调查过程
(四)数据处理
三、调查结果分析
第四部分 关于内蒙古自治区中小学教师开展教学自我评价的对策研究
一、树立正确的评价观
二、提供教学自评的培训
(一)当前教育发展的重要理念和存在的问题
(二)教师专业发展理论
(三)教师教学自评的理论与方法的培训
三、构建发展性教师教学自我评价框架
(一)评价目的观向发展性的方向转变
(二)评价框架要具有完备性和可测性
(三)强调自我评价为主体的多元化评价方法
(四)发展性教师教学自我评价框架的内容
四、提倡专家引领和行动研究
参考文献
附录

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中图分类: > G622.4 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育 > 教学理论、教学法

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