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人权教育探讨

专 业: 教育学原理
关键词: 教育理论 人权教育 国际化趋势 实施策略
分类号: G40
形 态: 共 51 页 约 33,405 个字 约 1.598 M内容
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内容摘要


人权的充分享有是社会进步的标志之一,开展人权教育,增强人们的人权意识可促进和谐社会的构建。

我国人权事业的发展相对滞后,不能满足国家快速发展的需要。

教育理论的研究也应包括对人权教育的研究,在我国开展人权教育具有理论和现实意义。

本文期望通过对人权和人权教育的理论及实践的考察,提出相应的策略,以促进我国人权教育事业的开展。

本文对人权的概念进行了概述,追溯了人权思想的产生和发展的历史。

人权教育是包含着人权的一种教育活动,人权教育不仅能普及相关人权知识,解决教育中的人权问题,也使公民的受教育权得到保障及促进不同文化间的融合。

人权教育受到社会政治、经济等因素的影响和制约。

人权教育的国际化是人权教育的发展趋势,借鉴国内外人权教育的成功经验,对我国人权教育的进一步开展具有借鉴作用。

本文对我国如何开展人权教育进行了思考,提出了策略性的建议:

我国可推动人权教育立法,制定人权教育政策,制定教育大纲等措施进一步促进人权教育的开展,对与开展人权教育密不可分的学校、教师和教材等要素也做了详细的论述..……

全文目录


中文摘要
1 引论
1.1 问题的提出
1.2 研究的意义
1.3 相关文献综述
1.4 研究的方法
2 人权与人权教育解析
2.1 人权思想的产生和发展
2.2 对人权的理解
2.3 人权教育的内涵
2.4 人权教育的价值
2.5 人权教育的制约因素
3 人权教育现状的审视
3.1 欧洲国家的人权教育
3.2 美国的人权教育
3.3 亚洲国家(地区)的人权教育
3.4 人权教育的经验与问题
4 人权教育实施的建议
4.1 推动人权教育立法
4.2 出台人权教育政策
4.3 提供人权教育经费
4.4 制定人权教育大纲和计划
4.5 学校应成为人权教育的主阵地
4.6 教师应成为人权知识的重要传播者
4.7 组织编写优质的人权教育教材
结束语
参考文献

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中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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