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媒体素养教育的理论和实践

专 业: 比较教育学
关键词: 媒体素养教育 理论 实践 教材教案
分类号: G40
形 态: 共 61 页 约 39,955 个字 约 1.911 M内容
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内容摘要


媒体素养被认为是一种21世纪的素养。

它为获得、分析、评价和产制各种形式的媒体信息印刷媒休,视频媒体或是互联网媒体等提供了一个框架。

通过媒体素养教育,使我们理解媒体之于社会的意义,同时也培养我们作为一个民主社会公民置询和利用媒体的能力,这也是媒体素养的核心。

本文简要梳理了媒体素养教育理论的发生、发展以及当代著名的媒体素养理论;并结合国外媒体素养资料,详尽介绍了通过关于媒体素养的五种核心概念以及衍生出来的五个关键问题展开,以质询inquiry为主要方法,以获得access、分析analyze、评价evaluate,产制create为主要能力,以意识awareness、分析analysis、反思reflection、行动action为教学过程的媒体素养教育教学框架以及将媒体素养与原有课程整合的十二个原则;选取了台湾地区和加拿大的几种优秀媒体素养教材教案并加以分析;整理了一份美国媒体素养教育教材资源的选题资料。

通过本文,我们可以了解媒体素养理论的历史发展状况,并从课程和教法角度大致了解媒体素养教育实践的一些最新动态..……

全文目录


引言
第一部分 媒体素养教育的历史发展及主要理论
一、媒体素养教育的历史发展概况
1、概念的提出和演进
2、各国发展概况
二、当代媒体素养教育的主要理论
第二部分 媒体素养教育的实践
一、实践框架
1、媒体素养在教育实践层面上的定义
2、媒体素养教育的五个核心观点及其衍生出来的五种质询
3、媒体素养培养的四种能力
4、媒体素养教学的四个步骤——螺旋式的赋权
5、媒体素养教学框架的调整
6、将媒体素养教育整合到现有课程中
二、实例分析
1、台湾地区媒体素养教案实例的分析
2、加拿大媒体素养教材分析
3、美国媒体素养教材和课外支持性资料的选题介绍
第三部分 、关于媒体素养教育的几点思考
参考文献

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中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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