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建造教学的研究与实践

专 业: 建筑设计及其理论
关键词: 建筑教育 设计基础教学 设计/建造教学
分类号: TU2-40  G648.2
形 态: 共 79 页 约 51,745 个字 约 2.475 M内容
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内容摘要


设计/建造作为一种教学方式当前受到国内外建筑院校的重视。

在美国、德国等西方国家,许多教育者正在探索把建造作为一种教学方式应用于建筑设计教学中,通过会议交流和教学案例实践取得了一定的成果。

我国一些建筑院校也逐步把建造教学引入到课程教学当中,通过建造活动来学习建筑设计,虽然处于探索阶段,实施的方式和目的也不同,但把“通过画图学设计”与“通过建造活动学设计”结合了起来具有重要的意义。

设计/建造课题是指那些在大学的教学环境下,将实际的建筑物作为教学手段的课题,从建造角度学习和研究建筑设计、注重现场操作体验的学习方式。

它为我们的建筑设计教学提供了新的思路。

建造教学作为一种具有实验性和体验性的教学方式,目前国内除了各地的实验课题之外,尚没有做系统的研究和整理,论文首次对该教学方式做了探索。

论文结构共分五章。

论文首先从建造教学的定义展开了思考,总结性的介绍了国内外建造教学在现代建筑教育中的应用和发展,并对相关教学案例从教学背景、教学目的、课题类型等方面做了探讨。

然后通过一个亲身参加的案例实践,作者体验建造教学的过程,对最终成果进行了总结和评价。

论文最后阐述了个人对设计/建造作为设计学习的一种方式在建筑设..……

全文目录


论文摘要
前言
1.关于论文选题和题目的确定
2.研究内容
3.研究意义
4.研究方法
注释
第一章 建筑设计基础教学的思考
1.1 建筑学的重新定义:设计+建造=建筑学
1.2 设计与建造的关系
1.3 从建筑学的定义思考建筑设计基础教学
第二章 国内外建造教学的发展
2.1 欧洲设计教育的发展与工匠传统
2.2 欧洲当代建筑教育对建造教学的关注
2.2.1 法国当代建筑教育中的建造教学
2.2.2 德国当代建筑教育中的建造教学
2.2.3 英国当代建筑教育中的建造教学
2.2.4 瑞士 ETH-Z 的设计/建造教学
2.3 美国建造教学发展
2.4 我国建筑教育中建造教学的发展
第三章 国内外建造教学案例研究
3.1 建造课教学目的
3.1.1 思考和制作
3.1.2 技术与设计
3.1.3 协同工作
3.1.4 交流技巧
3.2 建造教学在课程中的地位
3.3 建造课题类型及要求
3.3.1 结构与形式类
3.3.2 材料与构造类
3.3.3 空间类
3.3.4 综合类
3.3.5 概念类
3.3.6 景观类
3.4 课程结构和计划
3.4.1 单一题目类型课
3.4.2 针对教学提供不同类型的与建造有关的课
3.4.3 综合性的建筑设计学习
3.4.4 竞赛形式进行建造活动
3.5 教学计划与组织
3.6 成果评定
3.7 结论
第四章 一个具体案例的体验
4.1 教学准备
4.1.1 题目的确定
4.1.2 题目试做
4.1.3 任务书拟定
4.1.4 日程安排
4.1.5 评价标准
4.2 教学组织
4.2.1 方案设计
4.2.2 初步建造
4.2.3 补充材料和问题修改
4.2.4 正式建造
4.2.5 交流和庆典
4.2.6 成果评价
4.3 学生的学习体验
4.3.1 材料与技术
4.3.2 构造与结构
4.3.3 尺度与比例
4.3.4 绘图与模型
4.3.5 经济角度的考虑
4.4 结论
第五章 设计/建造作为学习的工具
5.1 从自身的体验和问卷调研看设计/建造作为一种学习建筑设计的方式
5.1.1 从作为学生的体验看建造教学
5.1.2 从作为职业建筑师和教师的体验看建造教学
5.1.3 从“建造教学”问卷调查看建造教学
5.2 建筑设计基础教学体系中的建造教学——总体设想
5.3 建造教学方式的构建
5.3.1 建造教学方式的路径
5.3.2 课程设置年级
5.3.3 材料的限定
5.3.4 分组人数及指导教师选择
5.3.5 课程实施方式
5.3.6 反建造
结语
参考文献
附录一 建造教学问卷调查表
附录二 学生建造教学学习总结
附录三 教师和学生对建造教学方式的评价
附录四 设置建造课题学校一览表

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中图分类: > TU2-40 > 工业技术 > 建筑科学 > 建筑设计
其他分类: > G648.2 > 文化、科学、教育、体育 > 高等教育 > 各类型高等学校

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