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样例、练习及加工方式影响小学数学解题策略迁移的实验研究

专 业: 发展与教育心理学
关键词: 样例迁移 数学解题策略 解题策略迁移 分块式练习 描述式加工 策略意识
分类号: G62
形 态: 共 61 页 约 39,955 个字 约 1.911 M内容
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内容摘要


有效地促进学生学习策略的迁移,是我国新课程标准下基础教育的目标和归宿,也是目前教育心理学研究领域中的一个重要主题。

但已有的研究较少涉及小学数学解题策略的迁移问题,对解题策略迁移的影响因素和解题策略迁移特点、机制的探索也存在缺憾。

本文从影响解题策略迁移的样例、练习和加工方式出发,以小学四、五年级数学应用题为材料,探讨了影响小学数学解题策略迁移的可控教学因素,进一步考查了解题策略在不同教与学的方式下的迁移效果和特点,并分析了其原因和内部机制。

研究结论不仅有利于深化策略学习和迁移的有关理论,更有利于对小学数学策略教学,乃至知识教学的切实有效指导。

本研究综合运用了实验法、调查法、测查法和口语报告法,采取双重评分标准进行分析,研究包括两个实验。

实验Ⅰ考察了不同样例呈现方式和不同练习方式对小学数学解题策略迁移的影响,分析了在样例呈现方式和练习方式的不同结合形式下解题策略迁移的效果和总体特点。

实验Ⅱ运用口语分析,进一步考察了在不同的样例呈现方式、学习者不同的加工方式和练习方式下小学数学解题策略迁移的具体效果,并探讨了解题策略迁移的发展特点及其内在机制。

实验得到以下几个结果:

1.实验Ⅰ表明在小学数..……

全文目录


内容摘要
1 问题的提出
1.1 迁移与样例迁移研究
1.2 问题解决策略及其迁移
1.3 数学问题解决及其策略的迁移
1.4 学习策略迁移研究存在的问题
1.5 本研究的目的与意义
2 研究的理论基础与研究构想、研究方法
2.1 理论基础
2.2 研究设想
2.3 研究思路
2.4 研究方法
3 实验Ⅰ:样例与练习方式影响小学数学解题策略迁移效果的实验研究
3.1 研究目的
3.2 方法
3.3 结果
3.4 分析与讨论
4 实验Ⅱ:小学数学问题解决中不同策略学习方式的迁移状况研究
4.1 研究目的
4.2 方法
4.3 结果
4.4 分析和讨论
5 总讨论
5.1 不同学习方式的数学解题策略迁移效果
5.2 影响小学数学解题策略迁移效果的因素
5.3 小学数学解题策略迁移的发展特点
5.4 对小学数学策略教学的启示
5.5 本研究的创新与不足
6 结论
参考文献:
附录1 实验前测试题
附录2 实验Ⅰ后测题
附录3 实验Ⅱ后测试题
附录4 口语报告测试个案记录举例

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