优秀研究生学位论文题录展示

教育理论本土化研究

专 业: 教育学原理
关键词: 本土化 教育理论本土化 教育理论本土化的必要性和可能性 教育理论本土化的原则 教育理论本土化的途径
分类号: G40
形 态: 共 49 页 约 32,095 个字 约 1.535 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


教育理论本土化研究,是立足于本土教育实践和教育发展的需要,面对教育理论多元化的现实而进行的,旨在促进既蕴含传统文化的精华,又容纳现代先进的教育理念的、本土化的教育理论的建构而进行的研究。

全文在运用理论研究、历史研究、文献研究和比较研究等方法,对我国近、现代教育理论的发展,国际教育理论的交流与融化、经济、社会现代化对教育和教育理论的需求等进行尽可能深入的分析的基础上,本着对教育理论本土化进行基础性研究的意旨,着重讨论了下述问题:1.“教育理论本土化”概念的界定和实现教育理论本土化的两个维度、四种境界。

两个维度即“从外到内”和“从内到外”的本土化;四种境界即移植、借鉴、对话和创新。

2.“教育理论本土化”的必要性和可能性。

从外在要求和内在要求两个方面来分析教育理论本土化的必要性。

外在要求指教育现代化和全球化对教育理论的发展所提出的要求;内在要求指本国的文化传统和教育的实际情况对教育理论的发展所提出的要求。

从教育理论属于“时代学”之列,它受不同地域、赖以产生和发展的时代背景、社会和文化等因素的影响来分析教育理论本土化的可能性。

3、建构本土化教育理论或“实现教育理论本土化”的原则:

传统与现实相结合的原则、本土与外域相结合的原则、理论与实践相结合的原则、扬弃和创新相结合的原则。

4、实现教育理论本土化的有效途径和方法:

对源教育理论进行全面、系统而深入的考察和探讨;走进本国的教育现象,进入教育的日常生活;走进教育学术,进入教育的意义世界;借鉴国外的方法,建构自己的方法论体系..……

全文目录


中文摘要
英文摘要
引言
Ⅰ 教育理论本土化的含义
1.1. 理论与教育理论
1.2. 本土化的含义
1.3. 教育理论本土化和教育学本土化的含义及其相互关系
1.4. 教育理论本土化的境界
Ⅱ 教育理论本土化研究的必要性和可能性
2.1. 教育理论本土化研究的必要性
2.2. 教育理论本土化的可能性分析
Ⅲ 教育理论本土化的原则建构
3.1. 传统与现实相结合的原则
3.2. 本土与外域相结合的原则
3.3. 理论与实践相结合的原则
3.4. 扬弃与创新相结合的原则
Ⅳ 教育理论本土化的途径与方法
4.1. 教育理论本土化的历史回顾
4.2. 对建构教育理论本土化途径的探索
结束语
参考文献

相似论文

  1. 教育优惠研究,169页,G40-058 G521.9
  2. 人权教育探讨,51 页,G40
  3. 陈礼江民众教育思想研究,59 页,G40-09
  4. 和平教育论纲,71 页,G40-05
  5. 青少年公民责任意识的调查分析与教育思考,60 页,G40-012
  6. “生活论”教育话语的分析,64 页,G40-02
  7. 教育政策公平性研究——基于义务教育公平问题的分析,175页,G40-053 G522.3
  8. 论教育场域中的对话——基于教师视角的哲学解释学研究,163页,G40-02 G451.4
  9. 教育政策评估研究,163页,G40-011.8
  10. 小学学科教学中的探究性学习问题研究,84页,G424
  11. 德育学科课程:从理念到运行,183页,G410 G423.07
  12. 农村初中教师教学反思能力现状调查及对策研究,74页,G424
  13. 教师差异教学观初探——以济南市三所初中为例,66页,G465
  14. 论中小学教师继续教育质量保障机制——以县级教师进修学校为例,64页,G451.2
  15. 初中阶段流动儿童辍学问题研究,86页,G424
  16. 艺术类大学生公共文化课学习策略研究,50页,G424
  17. 蒙古族音乐与传统歌剧的融合,60页,G424
  18. 中小学教师教学反思研究,43页,G451.6 G40-058.1
  19. 中小学教师职业压力及应对策略,42页,G443
  20. 中小学教师聘任制的理论与实践探索,52页,G451.1
中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

© 2012 book.hzu.edu.cn