优秀研究生学位论文题录展示

中学语言教育与高师汉语课程改革研究

专 业: 汉语言文字学
关键词: 中学语文 语言教育 高师汉语课程 师范性 改革
分类号: H191  G658.3
形 态: 共 49 页 约 32,095 个字 约 1.535 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


语文“是母语教育课程”,中学语文教育就是汉民族母语——汉语的教育,语言教育是中学语文教学的核心,在中学语文教学中有着重要的意义。

然而,中学语言教育的现状令人担忧。

这种状况迫使中学语文课程改革,新课程挑战中学语文教师,要求语文教师具有语言教育的新观念,专业素养,教学能力,科研素质以及语文教师独特的言语感受力,这就是现代教育科学型的教师。

高师汉语课程承担着培养现代教育科学型中学语文教师的重要任务。

目前高师汉语课程与中学语文教育脱节而缺乏师范性,所培养的师范生缺乏现代教育科学型中学语文教师的素质。

因此,高师汉语课程应该与时俱进,实行改革,建构面向中学语言教育的高师汉语课程新体系,以培养现代教育科学型中学语文教师为中心,突出其师范性..……

全文目录


中文摘要
引言
1. 语言教育在中学语文教学中的意义
1.1 语言教育是中学语文教学核心
1.2 语言教育与世界母语教育理念
1.3 语言教育与中学语文的新课程
1.4 语言教育与中学生的终身发展
1.5 语言训练与中学语文教学任务
2. 中学生语言现状与语文教学的偏差
2.1 中学生的语言现状
2.1.1 中学生文字现状
2.1.2 中学生语法现状
2.1.3 中学生表达现状
2.2 中学语文教学偏差
2.2.1 阅读教学的偏差
2.2.2 作文教学的偏差
2.2.3 口语交际的偏差
2.2.4 语言训练的偏差
3. 中学语文教学变化与新课程理念
3.1 中学语文教学背景变化
3.1.1 教学活动时空变化
3.1.2 教学活动资源变化
3.1.3 教学活动动因变化
3.1.4 教学活动方式变化
3.2 中学语文教学的新理念
3.2.1 情感态度价值观的三纬建构
3.2.2 课程性质工具与人文性统一
3.2.3 全面提高中学生语文素养
3.2.4 自主合作探究的教学方式
3.2.5 教学过程体验性与综合性
3.2.6 课程资源与学习的实践性
4. 高师汉语课程面临的挑战和改革的思考
4.1 高师汉语课程面临的挑战
4.1.1 新课程对教师师范生的要求
4.1.2 高师汉语课程与中学语言教育脱节
4.2 高师汉语课程改革的思考
4.2.1 高师汉语课程应突出师范性
4.2.2 构建高师汉语课程的新体系
4.2.3 高师汉语课程改革几点策略
5. 结语
参考文献

相似论文

  1. 大学生语言文字应用状况的调查与分析,42页,H191 H146.1
  2. 汉泰惯用语对比分析,60页,H195 H03
  3. 汉字繁简对应规律与泰国汉字教学,75页,H19 G40-059.3 H12
  4. 汉法比较句对比研究,38页,H195.1
  5. 汉-越存在句比较研究,157页,H195
  6. 指示现象在对外汉语教学中的研究,64页,H195
  7. 初级汉语听力课教材与综合课教材的对比研究,71页,H195.3 H193.2
  8. 汉语口语测试与教学——从汉语口语测试的调查看口语教学策略,81页,H195.3
  9. 零起点、混合班听力教学研究,51页,H195.3
  10. 《老乞大》四种版本词汇比较研究,124页,H195.4312 G256.2=247
  11. 对外汉语教学中的语气词研究——以“吧、吗、呢、的、了”为例,42页,H195.4 H146.2
  12. 对外汉语教学中深层义的研究与教学,54页,H195
  13. 少数民族学生汉语篇章衔接方式偏误分析,37页,H19
  14. 现代汉语名词和定名短语的功能差异略论,51页,H193.4 H042
  15. 《汉语教程》与《汉语教科书》语法部分比较,127页,H195.4 H193.5
  16. 对外汉语教材多义名词研究,49页,H195.4 H193.4
  17. 从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》看对外汉语词汇教学中的异形词问题,72页,H195
  18. “介词+宾语+‘说’”结构研究,24页,H195.3 H146.3
  19. 课堂教学语篇的衔接方式,46页,H193 H030
  20. 马来裔学生学习华语过程中之语误分析与语言迁移现象探讨——以句法现象为例,153页,H195 H631.1
中图分类: > H191 > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 教学改革
其他分类: > G658.3 > 文化、科学、教育、体育 > 师范教育 > 各级师范学校

© 2012 book.hzu.edu.cn