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社会转型进程中的俄罗斯高等教育课程改革——以课程目标和结构为中心

专 业: 比较教育学
关键词: 社会转型 俄罗斯 高等教育课程 课程目标 课程结构
分类号: G511
形 态: 共 67 页 约 43,885 个字 约 2.099 M内容
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内容摘要


二十世纪最后十年,社会转型给俄罗斯高等教育带来了一次历史上少见的课程改革机遇。

在基础化、人文化、职业化整合的思想指引下,俄罗斯高等教育课程从目标、结构到内容都进行了深刻的变革。

该论文力图将这次改革融入社会转型的大背景,运用比较法、历史法、文献法、因素分析等方法,在从政治、经济、教育、文化等多角度分析的前提基础上,以课程目标和结构改革为中心,展现俄罗斯高等教育课程的现状及改革过程,分析其与中国及欧美的不同之处,并希冀以此为中国大学课程改革提供一些不同于发达国家的可行性参考。

文章结构如下:

引言主要阐述问题的缘起、研究现状、研究思路及方法、相关概念及说明。

第一章从俄罗斯社会转型及其社会转型期的总体教育改革两方面阐释课程改革的现实背景。

第二章以1987年为界,追溯课程改革的量变过程,即其产生的历史基础。

第三章从总体方向、现实途径、目标及结构四个方面对课程改革进行总体考察。

第四章通过对一些学校课程目标与结构的个案比较来对课程改革作进一步研究。

第五章通过纵向的历史比较及横向的多国比较总结课程改革的特点,并对其成因进行分析。

第六章在前几部分论述的基础上,从借鉴的角度出发,针对中国高等教育课程改革中存在的问题进行思考……

全文目录


文摘
英文文摘
引言
第一章 俄罗斯高等教育课程改革的现实背景
一、社会转型
(一)社会经济、政治制度激变要求相应的教育改革
(二)知识经济对教育的影响
二、教育改革
(一)国家教育政策
(二)高等教育体制改革
第二章 俄罗斯高等教育课程改革的历史基础
一、1987年前苏联高等教育课程设置的特点
二、1987年前的苏联高等教育课程改革
(一)加强基础课
(二)文理课程相互渗透
(三)开设选修课
三、1987年的苏联高等教育改革
第三章 基础化、人文化、职业化的整合:俄罗斯高等教育课程改革的总体考察
一、课程改革的总体方向
(一)基础化
(二)人文化
(三)职业化
二、课程改革实现的基本途径
三、课程目标改革
(一)课程总目标
(二)普通教育课程目标
四、课程结构改革
(一)总体结构与结构模式
(二)普通教育课程结构
第四章 俄罗斯高等教育课程的个案研究
一、托姆斯克工业大学课程目标简介
二、托姆斯克大学、圣彼得堡大学、莫斯科大学课程结构的个案比较
三、乌拉尔国立大学的改革探索
第五章 俄罗斯高等教育课程改革特点及其成因分析
一、改革特点分析
(一)传承与变革
(二)国际视野下的俄罗斯
二、成因分析
(一)市场经济面前的现实选择
(二)政治和社会形势下的现实选择
(三)民族因素的影响
(四)独树一帜的课程传统
第六章 思考与启示
一、发挥国家的指导作用,减少改革盲目性
二、普通教育与专业教育并重,培养适应经济发展的职业人
三、立足国情,实现国际课程改革经验的本土化
四、关注学生的自我发展,调整课程的实质结构
五、优化普通教育课程结构,增强通识教育效果
结语
参考文献

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中图分类: > G511 > 文化、科学、教育、体育 > 世界教育事业 > 教育改革与发展

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