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语文阅读整合教学的研究

专 业: 教育管理
关键词: 课程整合 阅读教学 整合教学 语文教学 教育管理
分类号: H19  G633.33
形 态: 共 61 页 约 39,955 个字 约 1.911 M内容
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内容摘要


本文针对在新课程实施过程中存在的对课程整合的疑问,提出符合新课标要求、符合现代教育理论、符合当前教育实际的想法和做法。

针对学科本位的质疑,提出自己的想法和做法。

课程整合是新课程的要求,是未来教育的必然趋势;综合化,是语文课程改革的必由之路。

教师专长的发掘与专业整合的可能,也为我们提供了可以充分利用的整合资源。

课程理论、课程整合理论、课程综合化的趋势使语文教学成为教学实践的可能,我们从课题目标、实践过程、操作程序、达成效果教师与学生等方面来检测课题研究的成效。

语文作为最重要的交际工具,与其他学科的联系甚为密切。

语文教学必须打破学科“壁垒”,从其他学科中汲取语文营养,同时又用于其他学科的学习和实践。

语文学习与其他学科结合的内容、途径和形式多种多样。

语文学科是一门具有极强人文性的综合性课程,中学语文教材中所选的文章,具有很强的思想性、科学性和艺术性,与思想品德、数学、自然、社会、体育、劳动等学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系,因此,在中学语文学科中实施学科整合是完全有必要的,也是可以实现的,尤其是在阅读教学中其作用可以更为显著地体现出来。

本文从语文阅读教学的整合领域、整合课型、整合教学的策略指导等方面进行实践研究,探索积极有效的方法和途径,以促进学生语文综合能力的提高..……

全文目录


文摘
英文文摘
引言
一、课程整合是当代教育改革的方向
二、整合教学是语文阅读教学改革的必由之路
三、语文阅读整合教学的理论研究
四、语文阅读整合教学的实践研究
五、教师良好的课程整合能力是实施阅读整合教学的有力保障
结语
参考文献
附录

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中图分类: > H19 > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学
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