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新课程背景下小学教学设计的对策研究

专 业: 教育
关键词: 教学设计 课堂教学 教学管理 新课程
分类号: G62  G424.1  G424.21  G40-058
形 态: 共 41 页 约 26,855 个字 约 1.285 M内容
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内容摘要


教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,根据受教育者认知结构,对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划。

同时,它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容,驾驭课堂教学。

它有助于教师角色的自我认识,有助于教师对学生主体地位的认识和把握,有助于提高教师的教育教学理论,并对教师科学地评价教学提供帮助。

教学设计对于课堂教学和教师的专业成长有着重要的价值和作用,但当前小学教学设计过程中存在很多不容忽视的问题。

通过对问卷调查结果的分析以及对访谈、文献资料的归纳、整理,论文从两方面概括了小学教学设计中存在的主要问题:

一方面表现为教学设计成为教学常规的管理手段,导致教学设计的形式,内容千篇一律;抄、补现象严重,对课堂教学起不到应有的作用,教学设计加重了教师的工作负担。

另一方面,教学设计时教师常常忽视教学目标的指导功能及教学的前期分析,脱离整个知识结构体系设计教学的问题也很突显,而且许多教学设计带有明显的功利色彩。

出现上述问题的原因,从客观上分析有以下几个方面,学校管理及教育行政部门的监控过于强调、重视量化;师范教育的发展置后于基础教育的需要;继续教育培训重形式,轻实效;从教师主观因素分析,则是由于教师对自身角色转换的不适应,对新课程相关理念的理解存在误区,部分教师缺乏对事业精益求精的精神。

如何使教学设计更好地为课堂教学和师生成长服务。

我们提出了以下对策:

一分析了影响教学设计的因素;二提出了改革教学设计管理模式的几点尝试三提出应为教师提供相关培训和支持,以提高教师教学设计能力..……

全文目录


中文摘要
英文摘要
第一部分 引言
一、问题的提出
二、研究目的及意义
三、论文的研究思路
四、研究的方法与过程
第二部分 教学设计的基本原理
一、教学设计的内涵界定
二、教学设计的基本特点
三、教学设计的价值与功能
第三部分 新课程背景下小学教学设计的新视点
一、传统教学设计存在的问题检视
二、新课程背景下对教学设计的要求
第四部分 新课程背景下小学教学设计的对策
一、影响教学设计的因素
二、改革教学设计管理模式的有益尝试
三、为教师提供相关培训和支持,提高教师教学设计能力
参考文献
附录

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中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育
其他分类: > G424.1 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织
其他分类: > G424.21 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织
其他分类: > G40-058 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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