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新课程理念下的校本培训研究

专 业: 教育
关键词: 新课程 校本培训 专业化发展
分类号: G62  G63  G451.2  G40-058
形 态: 共 53 页 约 34,715 个字 约 1.661 M内容
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内容摘要


国家基础教育新课程的实施与中小学教师的培训是实施素质教育的关键,二者相辅相成,有人把二者形象的比喻成鸟的双翼,车的两轮。

新课程的顺利实施要依靠有较强专业素养的教师队伍来保证,而目前来看我国教师队伍素质不能适应基础教育课程改革的要求,急待通过培训予以提高。

校本培训以其针对性强、实效性高、灵活机动的特点越来越受到广大学校的关注,并作为一种行之有效的继续教育模式,在部分学校的新课程师资培训中扮演了重要的角色,正在与新课程共同成长。

可通过调查发现,有相当一部分的学校虽然对之有足够的重视,但仍存在着培训观念陈旧落后、培训方法传统单一、培训管理松散无序的状态,极大的影响了新课程理念下的校本培训的实效性,对基础教育改革的进程和质量带来了一定的影响。

因此本文在对新课程理念下的校本培训现状调查研究的基础上,对新课程校本培训的概念、特点和实施的意义做了进一步的探讨,进而创建了指在提高培训实效的新课程理念下的校本培训新模式——参与互动反思型校本培训。

参与互动反思校本培训模式的创建理念与新课程所提倡新教育观一脉相通。

教师是应试教育的产物,而要想让教师从应试教育向素质教育的转变,赢得新课程改革,新课程改革的理念必须在教师培训中首先实现,教师在新课程师资培训中关注的更多的不是枯燥的理论而是实践。

本文重点阐述了此模式建立的理论依据和构成要素培训的理念和目标、培训的主体和对象、培训的内容、培训的形式和手段、培训的管理,力求寻找一个能使素质教育这只大鸟展翅翱翔的两翼的最佳结合点,以促进教师有效学习,实现教师在适应新课程理念的专业发展..……

全文目录


中文摘要
英文摘要
引言
一、由调查引发的思考
(一) 问题的提出
(二) 研究的对象和方法
(三) 结果与分析
(四) 反思与结论
二、新课程理念下校本培训的内涵和意义
(一) 校本培训内涵
(二) 新课程理念下校本培训的意义
三、新课程理念下的校本培训模式构建
(一) 校本培训模式构建的理论依据
(二) 参与互动反思式校本培训模式
结语
附录
参考文献

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中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育
其他分类: > G63 > 文化、科学、教育、体育 > 中等教育
其他分类: > G451.2 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 教师
其他分类: > G40-058 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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