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中小学教师科研素养存在的主要问题及对策研究

专 业: 教育
关键词: 教师专业化 中小学教师 科研素养 自主成长 专业引领
分类号: G62  G63  G451.2  G40-058
形 态: 共 31 页 约 20,305 个字 约 .971 M内容
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内容摘要


教师专业化是世界教育的潮流,是实现教育改革、教育创新的关键,更是教师专业活动和自身发展的必然走向,其实质和核心是教师成为研究者,是教师科研素养的专业化。

本研究旨在通过对中小学教师科研素养内涵要素的分析、主要问题的整理分析、并立足教育教学实践提出切实可行的提升策略,促进广大中小学教师科研观、发展观的形成,加快教师的专业化发展进程。

本研究立足于中小学教育教学实践,运用了文献查阅、实证调查法等研究方法,以教师专业化的理论和实践为统领,从未来教育的要求、国内社会的发展、基础教育改革和教师教育改革方面阐述了提升中小学教师科研素养的必要性和重大意义,从专业品质、专业知识、专业能力和专业精神四方面分析了教师科研素养的要素内容,梳理分析了当前中小学教师科研素养中存在的主要问题:

科研意识不强、专业知识结构不合理、科研方法不当、科研动力不足,最后从自主发展和专业引领两个层面归纳总结了提升教师科研素养的有效途径:

激发教师的自我成长意识和愿望、塑造教师的专业品质和专业精神;引导教师树立终身学习理念、实现专业知识的积累;鼓励教师立足实践开展行动研究、促进专业能力的提升;健全完善校本教研机制、创设良好的研究氛围..……

全文目录


中文摘要
英文摘要
引言
一、绪论
(一) 问题的提出
(二) 研究意义
(三) 研究方法和思路
二、教师科研素养构成要素分析
(一) 专业品质
(二) 专业知识
(三) 专业能力
(四) 专业精神
三、中小学教师科研素养存在的主要问题
(一) 科研意识不强
(二) 专业知识结构不合理
(三) 科研方法不得当
(四) 科研动力不足
四、中小学教师科研素养提升的对策
(一) 激发自我角色意识和愿望,大力加强教师专业品质和精神的塑造
(二) 引导教师树立终身学习理念,努力完成教师专业知识的积累
(三) 鼓励教师立足实践开展行动研究,全面促进教师专业能力的提升
(四) 健全完善校本教研机制,创设良好的科研情境氛围
结语
参考文献
附录

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中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育
其他分类: > G63 > 文化、科学、教育、体育 > 中等教育
其他分类: > G451.2 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 教师
其他分类: > G40-058 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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