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小学生运算规则的样例学习

专 业: 发展与教育心理学
关键词: 小学生 样例学习 运算规则 运算步骤标记 反馈
分类号: G62  B844  G444
形 态: 共 39 页 约 25,545 个字 约 1.222 M内容
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内容摘要


样例学习是学生有效自主学习的重要方式之一。

本研究立足于学习实际,对小学生通过样例学习运算规则进行了实验研究。

实验一采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式,对48名二年级小学生通过样例学习四则混合运算规则进行了实验。

结果表明,多数被试可以通过样例学会“小括号”和“中括号”四则混合运算规则,但多数被试难以学会“无括号”四则混合运算规则;运算步骤标记对学习“无括号”运算规则的促进作用明显,但对学习“小括号”运算规则的促进作用不明显;运算规则学习的难度不同,所需样例的数量也不同。

实验二采用完整或不完整样例,对180名六年级小学生用样例学习两种代数运算规则进行了实验研究。

结果显示,多数被试难以学会“平方差”运算规则,只有少数被试学会了“完全平方和”运算规则;反馈对不完整样例的学习效果有促进作用;用不完整样例学习难度不同的规则,其效果不同;在无反馈条件下,完整样例的学习效果都好于不完整样例;在有反馈的情况下,只有删除一步运算步骤样例的学习效果比完整样例的学习效果好..……

全文目录


第一部分 问题的提出
1 引言
2 文献综述
2.1 样例内特征的研究
2.2 样例间特征的研究
2.3 解释效应的研究
3 问题与假设
第二部分 实验研究
实验一: 四则混合运算规则的样例学习
1 目的
2 方法
3 结果
4 讨论
5 结论
实验二:代数运算规则的样例学习
1 目的
2 方法
3 结果
4 讨论
5 结论
第三部分 综合讨论
1 小学生运算规则样例学习的效果
2 运算步骤标记在样例学习中的促进作用
3 规则学习的难度与所需样例数量的关系
4 关于完整样例与不完整样例学习的效果
5 本研究的教育意义
6 本研究的创新与对未来研究的启发
第四部分 总结论
英文摘要
参考文献
附录

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中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育
其他分类: > B844 > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学(人类心理学)
其他分类: > G444 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 学生心理学

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