优秀研究生学位论文题录展示

中美中小学家校合作的比较研究

专 业: 比较教育
关键词: 家校合作 中国 美国 比较 分析 对策
分类号: G62  G63
形 态: 共 79 页 约 51,745 个字 约 2.475 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


家校合作的重要性显而易见。

学校、家庭和社会只有形成教育合力才最有利于儿童的发展,是中外教育界一个经久不衰的课题。

在美国,这个课题自二战以来受到社会各界的广泛关注,各种讨论与研究层出不穷。

在中国,随着社会环境的变迁、教育理念的更新和教育改革的深入,家校合作从二十世纪九十年代逐渐受到教育界的重视,较之以往的学校家长工作在内涵、形式和内容上发生了较大的改变。

为了促进中国家校合作事业的进一步发展,作者试图对两国家校合作的现状进行比较全面的比较,并深入探讨造成两国差异的社会、历史原因,提出有针对性的建议。

除了绪论、附录和致谢之外,全文有三个部分:

第一部分中美家校合作的比较,从四个方面对比了两国的现实情况并总结了异同:

一中美关于加强家校合作的法律及政策比较;二中美家校合作组织形式的比较;三中美家校合作内容的比较;四中美家长在合作中的角色比较。

第二部分两国家校合作差异的原因分析,从两国的历史文化,学校管理、教师素质和家庭状况比较分析,得出造成两国家校合作差距的深层原因,找到了阻碍中国家校合作发展的社会历史根源。

最后一部分针对现实并在前面分析的基础上提出了五点对策:

一健全与完善家长参与学校教育的法律法规及相关政策;二建立从学校到全国的家校合作体系;三为家长参与学校管理提供前提条件;四转变双方的观念,对其进行家校合作的宣传和培训;五加强研究与宣传,在全社会营造家校合作的良好氛围……

全文目录


中文摘要
英文摘要
绪论
一 问题提出
二 现状调查
三 概念解析
四 相关理论
一、 中美家校合作的比较
一 中美关于加强家校合作的法律及政策比较
1 中国部分
2 美国部分
3 两国比较
二 中美家校合作组织形式的比较
1 中国部分
2 美国部分
3 两国比较
三 中美家校合作内容的比较
1 中国部分
2 美国部分
3 两国比较
四 中美家长在合作中的角色比较
1 中国部分
2 美国部分
3 两国比较
二、 两国家校合作差异的原因分析
一 历史文化原因
二 学校管理原因
三 教师素质原因
四 家庭情况原因
三、 完善我国家校合作的若干设想
一 健全与完善家长参与学校教育的法律法规及相关政策
二 建立从地方到全国的正式的家校合作组织体系
三 学校为家长参与学校管理提供前提条件
四 转变双方观念,对其进行相关的培训
五 加强研究与宣传,在全社会营造家校合作的良好氛围
结语
参考文献
附录

相似论文

  1. 反思性教学观照下的小学科学教师专业发展研究,54页,G625.1
  2. 关于英国中小学数学课程的初步研究,47页,G622.3 G632.3
  3. 中国与新西兰小学科学课程标准的比较研究,70页,G623.6
  4. 北京市小学科学教师的科学观及其对教学影响的研究——国际比较的视角,54页,G625.1
  5. 中英小学科学课程标准比较研究,57页,G62 G40-059.3 G423
  6. 英国小学科学教师职前培训课程研究,62页,G62 G451.2 G40-059.3
  7. 边远农村中学生流行文化现象及其对师生关系的影响——基于美国M.米德“三喻文化”观对江西Y中学的调查分析,88页,G635.6 G40-055
  8. 档案袋评价理论与其在高中英语教学中的运用研究,68页,G633.41 G632.47
  9. 美国NCLB法案中有关改进基础学业成绩的措施评析,102页,G63 G40-059.3
  10. 香港国际学校发展历程及其办学特色研究,52页,G640 D676.58
  11. 普通高中学分制研究,128页,G630
  12. 试论大众传媒对中学生偶像崇拜的影响,47页,G631.2 G206.3
  13. 加拿大教师教育质量保证体系研究,54页,G659.711
  14. 俄罗斯非国立高校的发展趋势研究,55页,G649.512
  15. 俄罗斯高师课程改革研究,51页,G659
  16. 德国高等专业学院Fachhochschule研究,53页,G649
  17. 赫钦期高等教育思想研究,90页,G640
  18. 儿童的科学观念及其对中小学科学教学的启示,51页,G632.0
  19. 论教材的“二次开发”——以英语学科为例,143页,G633.41 G423.3
  20. 英国高等教育质量保证体系研究,52页,G649.561
中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育
其他分类: > G63 > 文化、科学、教育、体育 > 中等教育

© 2012 book.hzu.edu.cn