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美国素质教育研究及启示

专 业: 教育史
关键词: 素质教育 美国素质教育 道德素质 全面素质 创新素质 智力素质
分类号: G511
形 态: 共 80 页 约 52,400 个字 约 2.507 M内容
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内容摘要


该文首先在课题综述中对研究美国素质教育的背景和现状及相关概念作了分析,之后分三个部分对美国素质教育进行了论述。

第一部分,美国素质教育的历史演变。

美国素质教育的形成经历了国家独立前以道德素质为纲的教育移植;到国家独立后至南北战争前面向全体、实施全面素质教育的教育改造与创新;南北战争至二战前以儿童主体观与个性化教学为表现形式的创新素质教育的新探索;再到二战以来以强化智力素质的培养为标志的美国素质教育纵深发展的历史演进。

在这一历程中,美国素质教育内容不断发展,从单纯注重道德素质到面向全体、要求具备全面素质,再到创新素质培养的凸现,至目前对智力素质的突出强调和对人格道德素质的重新追求,其内涵在曲折演进中不断丰满,体现着素质教育发展从外在的全体、全面到内在的和谐、自主的普遍规律。

第二部分,美国素质教育的特点及面临问题。

美国的素质教育既是时代发展对教育的必然要求,又是对教育面临经济、社会进步挑战的主动应对,其不放弃每一位儿童,面向全体,注重全面素质的培养和提高;始终强调个性发展和创造能力的培养;注重课程改革,不断建构新的课程体系以适应时代发展要求的特点值得借鉴,其面临着基础教育质量偏低、学校道德问题严重的问题发人深省,足以为戒。

第三部分,美国素质教育对中国素质教育的启示。

该文通过研究发现,美国素质教育的发展得力于四个要素:1.多元文化背景和自由、开放的民族精神;2.深入人心的素质教育观念;3.对经济、社会发展挑战的主动应对;4。

政府、教育组织的积极参与和有力推动。

借鉴美国素质教育的经验,中国实施素质教育,可以在以下几方面进行尝试:1.树立素质教育理念,面向21世纪,提高教育质量;2.转变传统教育观念,培养中国教师创造性,促进学生创造能力培养;3.加强教师教育,强化教师素质在课程改革中的基础作用;4。

继承传统文化精髓,培养健全人格,强化道德素质教育……

全文目录


课题综述
一、 美国素质教育的历史演变
一 道德素质为纲:独立前的教育移植
二 面向全体,实施全面素质的教育:独立后至南北战争前教育的改造与创新
1 公立学校运动:面向全体儿童
2 扩大课程内容:实施全面素质的教育
三 儿童主体观与个性化教学:创新素质教育的新探索,南北战争至二战前的教育大发展
1 儿童主体观的素质教育教育理论发端与发展
2 《中等教育的基本原则》与“八年研究”计划:注重全面素质的发展提高
3 发展个性,适应生活的课程及教学方法改革
四 强化智力素质培养:美国素质教育的纵深发展,二战以来的基础教育改革
1 强化智力素质培养,全面提高教育质量
2 “特许学校”与“缩小学校规模”、“小班化”教学计划:实施素质教育的制度保障探索
二、 美国素质教育的特点及面临问题
一 美国素质教育的特点
1 不放弃每一位儿童,面向全体,注重全面素质的培养和提高
2 始终强调个性发展和创造能力的培养
3 注重课程改革,不断建构新的课程体系以适应时代发展要求
二 美国素质教育面临的问题
1 基础教育质量偏低
2 学校道德问题严重
三、 美国素质教育对我国素质教育的启示
一 树立素质教育理念,面向21世纪,提高教育质量
1 切实转变观念,面向21世纪,树立素质教育理念
2 实施素质教育必须以提高教育质量为核心,推动我国教育质量提高
二 转变传统教育观念,培养我国教师创造性,促进学生创造能力培养
1 转变传统教育观念,实施素质教育,加强基础教育阶段创造性培养
2 培养教师创造性以促进学生创造性的发展
3 树立新的学生评价观,促进创造能力的发展和提高
三 加强教师教育,强化教师素质在课程改革中的基础作用
四 继承传统文化精髓,培养健全人格,强化道德素质教育
1 继承和发扬传统文化精髓,在素质教育中加强民族精神的培养
2 强化人格素质教育,促进道德素质提高
总结
参考文献

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中图分类: > G511 > 文化、科学、教育、体育 > 世界教育事业 > 教育改革与发展

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