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武警新兵交往焦虑状况调查及人际交往团体训练干预研究

专 业: 社会医学与卫生事业管理
关键词: 武警新兵 交往焦虑 人际交往团体训练 心理健康
分类号: E0-051
形 态: 共 56 页 约 36,680 个字 约 1.755 M内容
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内容摘要


第一部分武警新兵的交往焦虑状况及心理影响因素研究

目的:

调查武警新兵的交往焦虑状况,研究武警新兵的交往焦虑状况的心理影响因素,为促进武警新兵的心理健康水平提供参考和指导。

对象和方法:

通过调查问卷了解武警新兵交往焦虑状况和相关因素。

采用随机整群抽样法,抽取河南武警总队的3个大队的新兵共980名作为调查对象。

于2005年1月初进行现场调查,共获有效问卷976份,有效率99.49%。

年龄16~22岁,平均年龄18.41±1.03岁。

调查问卷包括:

交往焦虑量表IAS、艾森克个性问卷EPQ、自尊量表SES、领悟社会支持量表PSSS、简易应对方式问卷SCSQ。

用Foxpro6.0建立数据库,用SPSS11.5软件进行数据处理,统计方法包括:

描述性分析、t检验、相关分析、多元逐步回归分析等。

结果:1、武警新兵的交往焦虑均分为42.93±7.35,高于同龄大学生群体的交往焦虑水平t检验结果表明,二者差异具有非常显著统计学意义P<0.01.2、社会文化因素中,初中文化的新兵交往焦虑的程度要高于高中文化的新兵,t检验结果表明,二者差异具有非常显著统计学意义P<0.01.3、交往焦虑与神经质、消极应对呈正相关,与内外向、积极应对、自尊、社会支持呈负相关,具有非常显著统计学意义P<0.01.4、多元线性逐步回归分析呈示:

依次进入回归方程的有神经质和内外向人格维度、积极应对和消极应对因素、自尊因素。

这些因素的协同作用与交往焦虑的多元相关系数为0.58,达到了中等度的相关,其决定系数0.34。

5、高交往焦虑组神经质、消极应对得分要高于低交往焦虑组,高交往焦虑组内外向、积极应对、自尊、社会支持得分要低于低交往焦虑组,t检验结果表明,二组间差异具有非常显著统计学意义P<0.01.结论:1、武警新兵交往焦虑的水平较高,其主要体现在与陌生人、上级交往以及信心不足等方面。

2、交往焦虑的影响因素主要有人格特征、应对方式、社会支持、自尊和文化水平,尤其是人格特征、应对方式、自尊。

3、高交往焦虑的新兵更内向,情绪更缺乏稳定性;他们更多的采用消极的应对方式而较少采用积极应对方式;他们的自尊、社会支持得分要低于低交往焦虑组。

第二部分高交往焦虑武警新兵人际交往团体训练干预研究

目的:

研究团体人际关系训练对武警新兵的交往焦虑状况干预的效果,探索促进武警新兵心理健康的方法,为促进武警新兵的心理健康水平提供参考和指导。

对象与方法:1、本干预研究的有效实验对象为64名经交往焦虑量表初筛和精神科访谈确定的高交往焦虑的新兵。

随机分成实验组和对照组,每组32人。

2、本实验采用两因素两水平的重复测量实验设计。

两因素是指干预因素和时间因素,干预因素共两个水平,1水平为“对照”,2水平为“干预”;时间因素共两个水平,1水平为“第一次测量”,2水平为“第二次测量”。

3、对照组和实验组都参加正常的部队训练、学习,实验组每周进行一次团体人际交往训练,共6次。

团体人际训练结束后,对两组进行第二次评估。

4、干预效果评估的量表包括交往焦虑量表IAS、简易应对方式问卷SCSQ、自尊量表SES、领悟社会支持量表PSSS。

5、用Foxpro6.0建立数据库,用SPSS11.5软件进行数据处理,统计方法包括:

描述性分析、独立样本t检验、重复测量方差分析。

结果:1、对照组、实验组交往焦虑干预前后的比较

实验组和对照组干预前后的交往焦虑得分重复测量方差分析结果表明:

时间因素主效应显著P<0.001;交互效应显著P<0.05;分组因素主效应不显著P>0.05。

分组因素单独效应分析:

干预前对照组、实验组的交往焦虑得分,二者差异得分无显著统计学意义P>0.05,干预后对照组高于实验组的交往焦虑得分,二者差异有显著统计学意义P<0.05。

时间因素单独效应分析:

对照组、实验组的交往焦虑得分,重复测量方差分析,干预前后之间有显著差异P<0.05。

2、干预前后对照组、实验组应对方式得分的比较

实验组和对照组干预前后的消极应对得分重复测量方差分析结果表明:

时间因素主效应、分组因素主效应以及交互效应均不显著P<0.05。

分组因素单独效应分析:

干预前后对照组、实验组消极应对得分差异的t检验结果表明,二者差异具无显著统计学意义P>0.05。

时间因素单独效应分析:

对照组、实验组消极应对得分,重复测量方差分析,干预前后之间均无显著差异P>0.05。

实验组和对照组干预前后积极应对得分重复测量方差分析结果表明:

时间因素主效应不显著P>0.05;分组因素主效应不显著P>0.05;交互效应显著P<0.05。

分组因素单独效应分析:

干预前对照组、实验组积极应对得分,t检验结果表明,二者差异具无显著统计学意义P>0.05,干预后对照组、实验组积极应对得分,t检验结果表明,二者差异有显著统计学意义P<0.01.时间因素单独效应分析:

对照组积极应对得分,重复测量方差分析,干预前后之间无显著差异P>0.05;实验组积极应对得分,重复测量方差分析,干预前后之间有显著差异P<0.05。

3、干预前后对照组、实验组领悟社会支持得分的比较

对照组、实验组干预前后领悟社会支持得分重复测量方差分析结果表明:

时间因素主效应及交互效应显著P<0.05;分组因素主效应不显著P>0.05。

分组因素单独效应分析:

干预前后对照组、实验组领悟社会支持得分,t检验结果表明,二者差异具无显著统计学意义P>0.05。

时间因素单独效应分析:

对照组领悟社会支持得分,重复测量方差分析,干预前后之间无显著差异P>0.05;实验组领悟社会支持得分,重复测量方差分析,干预前后之间有非常显著差异P<0.01.4、干预前后对照组、实验组自尊状况的比较

实验组和对照组干预前后自尊得分重复测量方差分析结果表明:

时间因素主效应非常显著P<0.01;分组因素主效应及交互效应不显著P>0.05。

分组因素单独效应分析:

干预前后对照组、实验组自尊得分,t检验结果表明,二者差异具无显著统计学意义P>0.05。

时间因素单独效应分析:

对照组、实验组自尊得分,重复测量方差分析,干预前后之间均有显著差异P<0.01.结论:1、对照组中交往焦虑水平虽然明显下降,但仍然处在较高的水平。

在实验组中交往焦虑水平明显下降。

说明人际交往团体训练对交往焦虑有良好的效果。

2、人际交往团体训练对高交往焦虑新兵的积极应对方式改善效果明显,而对消极应对方式改变不显著。

3、人际交往团体训练能够改善高交往焦虑武警新兵的领悟社会支持状况。

特色和创新之处

1、对武警新兵交往焦虑进行系统而全面的调查研究。

2、探讨并总结出武警新兵交往焦虑的影响因素以及它们的协同作用。

3、对武警高交往焦虑新兵进行人际交往团体训练的干预研究,并从交往焦虑、应对方式、领悟社会支持、自尊等多方面探索了人际交往团体训练对交往焦虑新兵的影响效果..……

全文目录


文摘
英文文摘
前言
第一部分 武警新兵交往焦虑状况调查及相关因素研究
第二部分 高交往焦虑武警新兵人际交往团体训练干预研究
全文总结
参考文献
人际交往团体训练计划

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中图分类: > E0-051 > 军事 > 军事理论 > 军事学与其他科学的关系

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