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基于组织特征的组织学习研究

专 业: 情报学
关键词: 组织学习 学习型组织 知识管理 学习能力
分类号: G35
形 态: 共 61 页 约 39,955 个字 约 1.911 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


在组织学习研究领域,能够系统地指导学习型组织创建和测量组织学习能力的方法很少,因此很难把组织学习理论应用于实践。

该文旨在设计一种可操作性的方法来评价学习型组织的现状、测量组织的学习能力。

该文基于文献分析,概括出了组织学习的理论框架,包括组织学习的层次、类型、社会过程和技术过程,并对其中一些理论进行了修正。

在分析组织学习有关理论的基础上,归纳、概括出学习型组织的五个维度:

学习动力、组织转型、领导授权、知识管理和信息技术,并分析了五个维度中有利于组织学习的组织特征和管理实践。

根据以上分析,设计了一个包括25项组织特征或管理实践的调查问卷,并利用该问卷来评估一个组织的学习型组织现状。

对于学习型组织,组织学习效率和效果十分重要,而组织学习能力就是学习效率和效果的重要指标。

因此,基于对促进组织学习的组织特征和管理实践的分析,设计了一种测量组织学习能力的方法。

这种方法的基本原理是:

组织总会存在着一些促进或阻碍组织学习的组织特征和管理实践,如果我们能识别出有助于促进学习的组织特征和管理实践,就可以测量组织的学习能力。

该文将有助于学习的组织特征和管理实践划分成五个维度:

使命和目标、承诺和授权、试验、知识转移、团队和工作小组,在五个维度中选出25条组织特征和管理实践设计成调查问卷,测量组织的学习能力。

根据理论分析结合实验结果,提出了一些创建学习型组织的建议。

全文约4万字,有17张图,9张表……

全文目录


1 前言
1.1 本研究提出的意义
1.1.1 时代背景
1.1.2 现实意义
1.2 组织学习与相关领域的关系
1.3 组织学习的研究现状
1.4 研究思路和研究方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 组织学习理论框架
2.1 学习层次
2.1.1 个人学习
2.1.2 团队学习
2.1.3 组织学习
2.2 组织学习类型
2.2.1 单循环学习
2.2.2 双循环学习
2.2.3 再学习
2.3 组织学习的社会过程
2.3.1 适应和行为视角
2.3.2 认知和知识视角
2.3.3 文化视角
2.3.4 系统理论视角
2.3.5 行动学习视角
2.4 组织学习的技术过程
2.4.1 知识获取
2.4.2 知识传播
2.4.3 信息解释
2.4.4 存贮信息
3 促进组织学习的组织特征分析
3.1 学习动力
3.2 组织转型
3.2.1 组织文化的转变
3.2.2 组织结构的变革
3.3 领导授权
3.3.1 领导角色
3.3.2 员工角色
3.4 知识管理
3.4.1 知识获取阶段
3.4.2 知识解释阶段
3.4.3 知识维护阶段
3.4.4 知识应用阶段
3.5 促进组织学习的信息技术
3.6 促进组织学习的组织特征案例分析
3.6.1 问卷标准
3.6.2 研究样本
3.6.3 实验结果
4 基于组织特征的组织学习能力分析
4.1 组织学习能力
4.2 测量组织学习能力的五个维度
4.3 问卷调查表及研究样本
4.4 实验结果
4.4.1 实验预期
4.4.2 实验结果
5 结论
5.1 对创建学习型组织的启示
5.2 创新点和需要进一步研究的问题
参考文献
附录一
附录二

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