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促进学生“充分发展”的教育模式研究——以南京市F中学为个案

专 业: 教育学原理
关键词: 中学生 教育模式 生涯规划 意志训练
分类号: G40
形 态: 共 144 页 约 94,320 个字 约 4.512 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


本文以“充分发展”作为促进学生发展的主要理念,在阐述“充分发展”之理论依据的基础上,通过个案研究的方法,尝试建构一种“充分发展”的教育模式,并对其相关保障体系进行了探讨。

全文主要分为五个部分。

第一部分,对“充分发展”的意涵进行了解析。

从教育史的角度对“充分发展”做了历史的梳理;在此基础上,着重分析了“充分发展”的含义和基本特征;最后从本体论、方法论以及社会价值方面对“充分发展”实现的价值和可能性进行了分析。

第二部分,从多学科的视角对“充分发展”的理论基础进行了剖析。

从哲学视角来看,哲学人类学、人本主义和马克思主义有关人的全面发展理论为“充分发展”奠定了基础;在心理学方面,多元智力理论、自我实现理论、建构主义学习理论为“充分发展”做了理论的准备;在社会学方面,社会阶层理论、批判教育学、教育机会均等理论为“充分发展”提供了现实的可能性。

第三部分,从宏观、中观、微观三个层面讨论了影响学生“充分发展”的相关因素,在此基础上,从核心理念、要素、特点及相关策略方面,具体阐述了如何建构“充分发展”的教育模式。

第四部分,论证了“充分发展”教育模式的保障体系。

“充分发展”教育首先需要学校领导观念的革新;其次需要教师和学生共同的“充分发展”;第三,需要从学校文化建设方面去型塑有利于“充分发展”的文化环境;最后,还需要学校建构促进学生“充分发展”的数字化平台。

第五部分,在以上各部分理论分析的基础上,提供并分析了体现“充分发展”理念的教育案例。

生涯规划、菜单式课程、学生意志训练、生活教学、学习一研究型充分发展教研组以及“模拟一体验”课程等案例的展现,为“充分发展”的教育模式建构提供切实的基础与样例..……

全文目录


文摘
英文文摘
前 言
第一章 “充分发展”的意涵解析
一、“充分发展”的历史分析
一“充分发展”观的历史脉络
二“充分发展”观的历史局限
二、“充分发展”的意涵辨析
一“充分发展”的含义
二“充分发展”的实质
三“充分发展”的特征
三、“充分发展”的价值论析
一本体论价值
二方法论价值
三社会学价值
第二章 “充分发展”的理论基础
一、“充分发展”的哲学基础
一哲学人类学视阈中的“充分发展”
二人本主义视阈中的充分发展
二、“充分发展”的心理学基础
一多元智慧理论与成功智力理论:充分发展的可能
二马斯洛需要层次及自我实现理论:充分发展的需要
三建构主义学习观与“最近发展区”:充分发展的实现
三、“充分发展”的社会学基础
一社会阶层理论:充分发展差异性的理论基础
二教育机会均等理论:充分发展差异性的现实基础
三来自批判教育学的一些思考
第三章 “充分发展”的教育模式
一、影响学生充分发展的相关因素分析
一宏观层面:社会背景与教育体制
二中观层面:办学理念与学校管理
三微观层面:学生个体与学习情境
二、促进学生充分发展的教育模式建构
一“充分发展”教育模式的核心理念
二“充分发展”教育模式的构成要素
三“充分发展”教育模式的运行特点
四“充分发展”教育模式的实施策略
第四章 “充分发展”教育模式的保障体系
一、领导的观念转型
一基于瞻前设计的学校战略领导
二基于功能优化的学校战略管理
二、师生的同构共生
一以教师充分发展共同体建设为前提
二以师生共同发展及相互促进为指向
三、学校的自主发展
一以生为本,校风当先
二立足校本,积极开放
三革新评价,鼓足驱力
四、发展的技术平台
第五章 “充分发展”教育模式的案例举隅
一、课程设置的意图
二、课程结构的特色
三、基于课程建构的教育模式案例
案例一生涯规划《充分发展成长记录》
案例二菜单式课程
案例三意志训练课程——步行者行动
案例四亲近生活教学研究 ——《功率》一节教学案例物理教师Z
案例五“学习-研究”型卓越发展教研组建设
案例六“模拟-体验”教育课程
参考文献

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中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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