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我国中小学情感教育探析

专 业: 教育学原理
关键词: 情感 情感教育
分类号: C975
形 态: 共 40 页 约 26,200 个字 约 1.253 M内容
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内容摘要


人是理性和非理性的统一体。

情感作为人非理性层面的重要内容,是人之为人的必要条件。

教育是培养人的活动,自然要关注入的情感。

中小学阶段的学生是情感品质和能力形成的时期,教育起着至关重要的作用。

因此,本文的研究范围是我国中小学情感教育。

本文以思辨性的研究方法为主,同时辅以调查访谈,。

经验总结等方法。

本文分为四个部分:

第一部分是情感教育的内涵、发展和意义。

本文认为,情感教育是一种理念,是针对目前教育中重视认知、理性,忽视情感的状况而提出来的。

它是教育过程的一部分,而不是一种特殊的独立的教育形式。

它包括:

在教育中关怀人的情感、幸福、价值和运用情感因素使教育成为更好的教育,更人性化的教育。

情感教育思想在古代已有萌芽,经过近代的发展,到了当代情感教育的研究已开始展现出生机。

情感教育是当今急剧变迁的社会和终身化学习社会的要求,对于人的全面发展和关怀人的价值、幸福有重要的意义。

第二部分是我国中小学情感教育中存在的问题和归因分析。

通过文献资料和凋查访谈发现:

学生的情感素质,教师的情感教育能力,都存在着问题。

在教育的观念、内容、手段、模式和评价方面都反映出对情感教育的忽视。

原因在于:

..……

全文目录


中文摘要
英文摘要
引言
一、 情感教育的内涵、发展和意义
(一) 情感教育的内涵
(二) 情感教育的发展
(三) 情感教育的意义
二、 我国中小学情感教育存在的问题与归因分析
(一) 存在的主要问题
(二) 对问题的归因分析
三、 我国中小学情感教育的理论构想
(一) 情感教育的人性论基础
(二) 情感教育的价值取向
(三) 情感教育的目标
(四) 情感教育的发生原理
四、 我国中小学情感教育的实践探索
(一) 情感教育的着手点
(二) 情感教育的途径
(三) 情感教育的教学策略
结束语
主要参考文献

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中图分类: > C975 > 社会科学总论 > 劳动科学 > 职业培训

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