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小学儿童数学学习策略的发展与加工机制研究

专 业: 基础心理学
关键词: 小学生 数学学习策略 简算策略 认知路径 脑电
分类号: G62
形 态: 共 143 页 约 93,665 个字 约 4.48 M内容
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内容摘要


学习策略研究既是认知发展研究的主要领域和有效途径,也是当前教学改革的崭新方向。

在已有研究中,通用学习策略的研究多,学科学习策略的系统研究少:

定性研究多,实证研究少,且方法单一;学习策略外显内容研究的多,内部加工过程研究的少;对策略的解释比较零散,未能形成整体观点。

针对已有研究的不足,该研究系统地构建了小学数学学习策略体系,全面考察了儿童策略运用的现状、发展特点及其主要影响因素;运用认知心理学研究方法和认知神经科学研究方法从心理和生理上揭示了儿童策略的加工机制;采用教学实验探讨了促使儿童策略有效发展的教学方法与教学效果。

在以上研究和借鉴前人研究基础上,提出了儿童学习策略的多重加工模型,从整体上描述和解释了儿童策略的发展与变化。

该研究为了解儿童策略的发展乃至认知的发展提供了重要参考,也为策略的教学训练提供了框架……

全文目录


文摘
英文文摘
第一部分 引论
1问题的提出
2学习策略研究的现状
2.1学习策略的界定
2.2学习策略的研究进展
2.3数学学习策略研究进展
2.4计算的神经心理学与功能性成像研究
3学习策略研究存在的问题
4本课题研究的目的与意义
5研究构想
5.1研究总设想
5.2研究思路
5.3研究方法
第二部分 研究1小学生数学学习策略系统的建构
1目的
2方法
3程序
4结果
4.1构建策略系统
4.2实证分析
5 小结
第三部分 研究2小学生数学学习策略的运用与发展特点
1目的
2方法
2.1被试
2.2工具
2.3程序
3结果
3.1小学生数学策略使用的基本状况
3.2影响小学生数学学习策略发展的多因素分析
4讨论
4.1小学生数学学习策略的运用特点
4.2不同学校、年级和性别对数学学习策略发展的影响
第四部分 影响小学生数学学习策略发展的主要心理因素及其相互关系
研究3小学数学学习动机、归因和自我效能感量表的编制
1目的
2方法
3结果
4 小结
研究4数学学习动机、学习归因和自我效能感对数学学习策略发展的影响及其相互关系研究
1目的
2方法
3结果
4讨论
第五部分 促进小学生计算策略的发展研究
研究5简算策略训练提高小学生计算能力的实验研究
1研究假设
2研究方法
3实验程序
4实验结果
5讨论
研究6计算背景知识对小学生简算策略训练的影响
1目的
2方法
3结果
4讨论
第六部分 研究7计算策略获得的认知过程研究
1目的
2方法
2.1被试
2.2材料
2.3程序
3结果与讨论
3.1简算策略类型
3.2简算策略的认知状态
3.3简算策略的认知发展路径
第七部分 研究8简算策略的脑加工机制
1研究假设
2研究方法与内容
2.1被试
2.2仪器和刺激
2.3研究内容
3实验设计
4实验程序
4.1预测
4.2前测
4.3训练
4.4后测
5实验结果
5.1非简算和简算潜伏期结果比较
5.2非简算和简算波幅比较
6讨论
6.1简算和非简算两者存在不同的脑机制
6.2简算比非简算耗费更少的脑力
6.3简算与非简算的主要激活区在脑两侧内
6.4非简算与简算参与的脑区较为广泛
6.5 N1和N3波是简算和非简算早期注意力的反应
第8部分 总讨论与结论
1总讨论
1.1儿童数学学习策略的运用现状与特点
1.2儿童数学学习策略的发展特点与发展路径
1.3影响儿童数学学习策略发展的因素
1.4简算策略教学训练的行为效果与脑电反应
1.5儿童学习策略多重加工模型
2总结论
参考文献
附录

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中图分类: > G62 > 文化、科学、教育、体育 > 初等教育

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