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美国大学普通教育课程设置的价值取向及其启示——兼论我国部分大学普通教育课程改革存在的问题

专 业: 高等教育学
关键词: 美国 大学普通教育 课程结构 价值取向
分类号: G511  G521
形 态: 共 70 页 约 45,850 个字 约 2.193 M内容
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内容摘要


长期以来,中国大学本科课程的过分专业化严重影响了人才的成长,美国大学普通教育课程是在反对过分专业化的过程中产生与发展的,所以,研究美国大学普通教育课程设置对于中国大学课程改革具有现实的借鉴意义。

中国教育界从80年代开始关注这一问题,但是较多停留在现象描述上,没有上升到理论层面来认识。

作者以为课程设置问题归根结底是价值选择问题,价值取向在课程设置中起着举足轻重的作用,不研究价值取向,就不能真正把握美国大学普通教育课程设置的实质。

所以,作者着力从价值取向的角度入手对美国大学普通教育课程设置进行深入剖析,试图在理论上对其进行概括,以为中国的课程改革寻求有益的理论借鉴……

全文目录


文摘
英文文摘
引言
基本概念的界定
研究问题的提出及基本框架
对象范围、研究方法
第一节 美国大学普通教育课程产生与发展的历史
1.1兴起——挑战过分专业化,寻求文化认同
1.2兴盛——走进诸多大学的课程体系,地位稳步上升
1.3低谷——不堪专业化的再次冲击
1.4复苏——普通教育课程价值光芒再显
第二节 美国大学普通教育课程的观念基础
2.1现代大学普通教育的思想渊源——普通教育对自由教育的继承与革新
2.2普通教育与人文教育的思想分野
2.3大学普通教育思想与大学素质教育思想
第三节 美国大学普通教育课程外在形式的基本价值取向
3.1大学普通教育课程的组织模式
3.2普通教育课程与专业教育课程的结合方式
3.3课程类型
3.4美国大学普通教育课程外在形式的基本价值取向
第四节 美国大学普通教育课程内容选择的价值取向
4.1二战前美国大学普通教育课程内容的基本价值取向与基本要素
4.2二战后美国大学普通教育课程的基本价值取向与基本要素
4.3美国大学普通教育课程设置的终极价值取向分析
第五节 我国部分大学普通教育课程设置的存在的问题分析
5.1案例分析
5.2原因分析
第六节 对我国部分大学普通教育课程设置价值抉择上的思考
6.1明确大学普通教育课程的基本价值追求
6.2确立通专并重的价值观
6.3追求理想,直面现实
6.4人文教育与科学教育比翼双飞
6.5在共性中突出个性
6.6既要国际化更要本土化
附表
注释
参考文献

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中图分类: > G511 > 文化、科学、教育、体育 > 世界教育事业 > 教育改革与发展
其他分类: > G521 > 文化、科学、教育、体育 > 中国教育事业 > 教育改革与发展

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