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铁路技术职工培训激励机制研究

专 业: 劳动经济学
关键词: 铁路技术职工 职工培训 激励机制 教育培训制度 学习型组织
分类号: C975  F532.6
形 态: 共 58 页 约 37,990 个字 约 1.817 M内容
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内容摘要


2005年我参与了导师主持的铁道部的项目《铁路行车主要工种教育培训制度研究》,撰写了分报告《铁路行车主要工种培训激励机制研究》。

本文就是在分报告的基础上经过进一步的调研、扩充和理论思考而写成的。

铁路作为我国交通运输体系的骨干,是国民经济的大动脉。

面对铁路的跨越式发展的远景规划和第六次大提速的近期目标,铁路现有的职工队伍无论在文化素质还是技能水平上都无法满足铁路高速发展的需要。

因此,对现有的技能人才的培训就显得尤为重要和迫切。

铁路现有的培训制度不完善,技术职工培训的积极性不高,究其原因是铁路培训缺乏一套有效的激励机制。

通过调研,笔者发现铁路目前培训中影响培训激励效果的因素有:

(1)铁路培训未与考核、使用、待遇形成一体化的激励机制:

(2)培训方式过于单一,培训内容不能及时有效解决铁路技术职工现存的问题;(3)铁路的培训还存在着上级下指令,上级执行以及培训不是按需进行,培训效果大打折扣的现象;(4)技术职工只是培训的被动接受者,培训的沟通机制不畅通。

针对铁路培训的上述问题,本文利用激励理论,培训与开发的理论及行为科学中关于人性假说的研究、学习型组织的相关理论、人本主义关于企业民主管理的研究的思想方法,提出了建立铁路培训的激励机制一些建议,并创建了激励的投资一收益分析模型。

在此建议基础上,提出了铁路培训未来的发展方向,要变“被动培训”为“主动培训”,“要我学”转变为“我要学”,改变职工培训的观念,使铁路逐渐发展为学习型组织..……

全文目录


文摘
英文文摘
1 引言
1.1本文的研究背景
1.2本文的研究内容
1.3本文的研究方法
2 基本概念的界定
2.1培训的内涵
2.2在职培训的概念及基本特征
2.2.1在职培训的概念
2.2.2在职培训的基本特征
2.3培训与普通教育、人力资源开发的区别
2.4激励和激励机制的概念与激励过程
3 理论综述
3.1培训理论
3.1.1成人教育的特点
3.1.2培训成果转化理论
3.2激励的理论分析
3.2.1当代的激励理论
3.2.2激励技术
3.2.3激励的作用
3.3学习型组织的相关理论
3.3.1学习型组织的内涵
3.3.2学习型组织的“学习”
3.4行为科学中关于人性假说的研究
3.5人本主义经济学关于企业民主管理的研究
4 铁路技术职工培训现状及问题分析
4.1铁路职工队伍现状及现存问题
4.1.1技术职工现状
4.1.2铁路技术职工现存的问题
4.2铁路技术职工培训现存问题及原因分析
4.2.1培训未与技术职工收入、考核及职业发展相挂钩
4.2.2缺乏完善的职工培训体系
4.2.3培训的方式和内容单一
4.2.4培训的沟通机制不畅通
4.2.5培训效果缺乏反馈
4.2.6缺乏培训成果转化的环境
4.2.7“工学矛盾”对员工培训的影响
5 建立铁路技术职工培训的激励机制
5.1铁路技术职工培训激励的投入——收益模型
5.1.1铁路技术职工培训激励的“投入——收益”分析
5.1.2铁路技术职工培训激励的“投入收益率”分析
5.2建立“培训、考核、使用、待遇”一体化的制度
5.2.1建立竞争上岗机制
5.2.2建立技能工资制,让员工的收入与技能水平挂钩
5.2.3引入职业生涯管理
5.3职工培训评价模型的建立
5.3.1建立培训评价模型的目的
5.3.2培训评价模型主要内容
5.3.3建立培训评价模型主要解决的问题
5.4建立多样化的培训方法,提高职工培训的积极性
5.4.1课堂讲授法
5.4.2小组讨论法
5.4.3情景教学法
5.4.4实践法
5.4.5游戏法
5.5完善职工技能培训操作流程
5.5.1建立职工培训需求模型的意义
5.5.2职工培训需求模型的主要内容
5.6建立培训成果转化的机制
5.6.1培训成果转化理论的应用
5.6.2培训成果转化的影响因素及分析
5.6.3逐步建立培训后的使用和考核制度
5.7建立有效的沟通机制,充分调动员工培训的积极性
5.8转变职工培训的心态,解决铁路职工培训中的工学矛盾问题
6 结论与展望
6.1结论
6.2展望
参考文献

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中图分类: > C975 > 社会科学总论 > 劳动科学 > 职业培训
其他分类: > F532.6 > 经济 > 交通运输经济 > 铁路运输经济 > 中国铁路运输经济

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