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芝加哥大学通识教育研究

专 业: 教育学原理
关键词: 通识教育 芝加哥大学 高等教育 美国
分类号: G510
形 态: 共 32 页 约 20,960 个字 约 1.003 M内容
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内容摘要


随着知识的高度分化和综合化的趋势不断加强,通识教育已经被世界上越来越多的大学所认可和接受。

通识教育肇始于美国,在其发展过程中,芝加哥大学发挥了重要的作用。

本文从历史的角度,通过对芝加哥大学通识教育历史发展以及现行的通识教育具体模式的考察,进一步澄清对通识教育的认识,并根据芝加哥大学通识教育实施的成功案例,对我国通识教育的实施提出建议。

本文正文分为四个部分,第一部分对核心概念通识教育加以界定,对自由教育、通才教育等相关概念进行辨析,并阐明选取芝加哥大学作为研究对象的原因:

第二部分以芝加哥大学的历史发展为主线,详细阐述了通识教育在芝加哥大学的发展过程,并见证了芝加哥大学这所在美国历史上属于年轻的大学如何历经艰难走向辉煌;第三部分分析芝加哥大学现行的通识教育课程,并总结出其通识教育的特点;第四部分从芝加哥大学的成功经验入手,对我国高校中实施通识教育时所出现的问题加以分析,并从通识理念的渗透、通识课程的设置、校长的领导智慧与大学师资的加强等几个方面提出建议。

在美国的高等教育史上,芝加哥大学是一所年轻的大学,却能在短短时间跻身世界一流大学。

作为一所以培养研究生为主的研究型大学,芝加哥大学的本科生教育同样在美国高等教育界出类拔萃,这些对于通识教育刚刚起步的我国大学来说,都有着重要的借鉴意义..……

全文目录


文摘
英文文摘
一、绪论
一研究问题的提出
二文献综述
三概念界定
1.核心概念界定——通识教育
2.相关概念辨析
二、通识教育在芝加哥大学的发展历史
一哈珀时代——通识思想初始萌芽
二赫钦斯时代——倡导名著教育计划
1.赫钦斯的教育思想
2.“名著计划”
三康普顿时代——改革原有通识模式
四汉娜·格雷时代——确立核心课程模式
三、通识教育在芝加哥大学的发展现状
一通识课程设置
1.人文Humanities、文明研究Civilization Studies和艺术Art课程
2.自然科学和数学Natural and Mathematical Sciences
3.社会科学Social Sciences
4.其他要求
二芝加哥大学通识教育特点
1.经典著作阅读的优良传统
2.实践操作研究的学习方法
3.体育成为技能类通识课程
四、对中国高等教育中实施通识教育的启示
一学校——渗透通识教育理念
二课程——展示宽广知识平台
三校长——以人为本因校制宜
四教师——加强师资提高质量
注释
参考文献

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