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教学倾听艺术

专 业: 课程与教学论
关键词: 教学倾听艺术 特点 功能 策略
分类号: G40
形 态: 共 49 页 约 32,095 个字 约 1.535 M内容
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内容摘要


教学是一个师生互动、交流和沟通,促进相互的理解、认同,共同获致生命意义的过程。

要实现这一过程,教学倾听艺术展现着无穷的魅力。

教学倾听是师生课堂沟通的桥梁和纽带,它不仅是唤起学生自主、积极地投入学习的条件,而且是课堂教学健康发展的动力,更是生命与生命的呼应和交融,是师生之间的心灵相约。

教学倾听艺术是师生在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特艺术魅力从而提高教学艺术效果和水平的活动。

教学倾听不仅指教师倾听学生,而且指学生倾听教师和同学,是师生的共情倾听。

倾听是一名教师综合能力的表现,是对教师教学能力的挑战;倾听是一种教学理念,它体现了一种教学的民主,体现了以学生为本的思想。

教师只有倾听,讲究倾听艺术,才能真正尊重学生、关注学生,让他们表达他们自己的真实声音,才能和学生彼此产生情感共鸣、思维碰撞,从而走进学生的内心世界,演绎出生命的精彩。

每个学生都有自己的精彩,对问题有自己的独特观点,师生间、学生间的相互倾听与交流成为学习的一个重要环节。

学生通过相互倾听而引发认知冲突和自我反思,深化各自的认识,激发灵感,在合作学习中相互促进、赞赏、分享和互助。

让学生在倾听中成长为一个善于倾听与思索、不断修正自我、完善自我,..……

全文目录


摘要
引言
1.国内研究
2.国外研究
一、教学倾听艺术的价值追求
一 教学倾听艺术的概念界定
1. 倾听
2. 教学倾听艺术
二 教学倾听艺术的特点
1. 创造性
2. 情感性
3. 互补性
4. 审美性
5. 生成性
6. 伦理性
三 教学倾听艺术的分类
1. 从倾听主体的维度上
2. 从倾听对象的维度上
3. 从倾听空间的维度上
4. 从交流双方的互动维度上
5. 从倾听方式的维度上
6. 从言语类别的维度上
7. 从教学的时间维度上
四 教学倾听艺术的功能
1. 教师倾听艺术的功能
1 凸现主体功能
2 课堂管理功能
3 教学相长功能
4 决策功能
2. 学生倾听艺术的功能
1 益智功能
2 陶冶功能
3 交流功能
二、教学倾听艺术缺失的原因
一 教师倾听艺术缺失的原因
1. 角色的异化
2. 价值取向的偏差
3. 课程的限制
4. 倾听能力的缺失
5. 人格的缺陷
二 学生倾听艺术缺失的原因
1. 对课程内容缺乏兴趣
2. 教师的错误引导和评价
3. 学生对人际交往技能缺乏了解
4. 社会与家庭的影响
5. 倾听教育的缺失
6. 个性的缺陷
三、教学倾听艺术的策略和技巧
一 教师倾听艺术的技巧和策略
1. 教师倾听艺术的技巧
1 近距离倾听
2 全方位倾听
3 积极的引导和评价
4 耐心等待倾听学生的言说
5 倾听每个学生关注“弱势群体”
2. 教师教学倾听艺术的策略
1 构建民主和谐的课堂文化环境
2 创设生动的学习情景 激活学生的主体意识
3 提高自己的教学素养和人格魅力
4 策略地积极参与
二 学生倾听艺术的技巧和培养策略
1. 学生倾听艺术的技巧
1 真诚的态度
2 学会做笔记
3 积极地理解
4 集中精力 消除不良因素的影响
5 积极反应 把握表态时机
2. 培养学生倾听艺术的策略
1 加强课程与教材的建设 拓宽倾听渠道
2 培养学生倾听的态度和习惯
3 对学生进行倾听艺术的技巧指导
4 加强倾听的训练
结语
参考文献

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中图分类: > G40 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学

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