优秀研究生学位论文题录展示

小学在职教师学历教育课程管理的研究

专 业: 教育经济与管理
关键词: 小学 教师 学历教育
分类号: G46
形 态: 共 59 页 约 38,645 个字 约 1.849 M内容
阅 读: 全文阅读说明

内容摘要


教师是人类灵魂和人才培养的工程师,是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者,起着不可替代的作用,关系着国家的未来,因此不断地提高教师的素质是必要的。

由于学历是教师素质的重要指标之一,为了缩小同国际上小学教师的学历的差距,日益显示出小学在职教师学历提高的必要性。

在小学在职教师学历教育的过程中,课程管理是个核心的问题,是保证教师学历教育质量的关键。

当前,科技的迅猛发展,知识经济时代的到来,素质教育的推行,特别是基础教育新课程的实施,对广大小学教师原有的教育教学观念、教学方式带来了较大的冲击与挑战,这一切必然要求广大小学教师的教育教学观念与实际教育教学活动实现全面转型。

小学在职教师学历教育是继续教育的重要部分,其课程管理的现状也必须改革来适应社会、学校和教师自身的发展需要。

本文首先对小学在职教师学历教育课程管理的相关理论研究,以及借鉴国外发达国家的成功经验,然后具体地对上海师范大学夜大学课程管理进行调研和分析,通过在分析现象、归纳问题,以理论与实际相结合为原则的基础上,对小学在职教师学历教育课程管理提出思考和建议。

学历不仅代表着教师个体的知识水平,而且高学历教师比例的多少也代表着一个国家教师队伍整体水平的高低。

美国著名教育经济学家舒尔茨在《人力资本投资》一书中,对学历的作用有专门论述,他的观点是学历是衡量和识别一个人知识和能力的社会标准,在每一个社会单位中,不同学历层次人员的比例构成情况反映了社会对人才的开发和利用情况。

他还特别阐述了学历的等级和能力差异之间的关系,他认为“学历层次高的人,其才华学识一般较强。

就人才群体来说,高学位的比例大,标志人才群体业务素质基础好,反之则低。

①从目前世界各国教师队伍的情况来看,除极少数的几个国家外,不论是发达国家还是欠发达国家的小学教师的要求基本上都是本科学历,美国在1976年,小学教师的学历水平已达到学士学位的有99%,其中达到硕士学位的占33%;圆法国从1990年开始,就在综合大学里设立了两年制的“教师培训学院,@来培训所有中小学教师,使小学教师达到普通大学的“硕士’’学位获得者水平;新加坡也规定,合格的小学教师的学历要求为本科。

在国际上,高学历已经是小学教师的基本要求了。

2006年,我国普通小学、初中、高中专任教师学历合格④率分别为98.9%、96.3%、86.5%,小学专任教师具有专科以上学历的比例为62.1%,比2005年提高5.75个百分点。

@小学学龄儿童净入学率达到99.3%,到2006年,全国实现“两基”县数从2001年2573个提高到2973个,“两基人口覆盖率进一步提高到98%,①我国已经基本上实现了“两基”目标。

纵向来看,我国小学教师的学历逐步的有所提升,但是同其他一些国家及地区相比,我们的差距还是很大的。

同时,小学教师是提高教育质量和参与基础教育改革的主力军,建设一支高质量的小学教师队伍,是深化教育改革和全面推进素质教育的重要基础,提高小学在职教师学历层次,是建设教师队伍的内容之一。

因此,为了同国际小学教师高学历接轨以及建设教师队伍的需要,我国小学在职教师有必要进一步参加学历教育..……

全文目录


文摘
英文文摘
第一章 序论
1.1研究背景与研究意义
1.1.1小学教师队伍建设的需求
1.1.2素质教育全面实施的需要
1.1.3教师专业化的需要
1.1.4提高教育质量的需要
1.2研究现状
1.3研究思路
1.4研究方法
第二章 相关概念的界定
2.1继续教育
2.2小学教师继续教育
2.3课程管理
第三章 小学在职教师学历教育课程管理的基本依据
3.1理论依据
3.1.1终身教育理论
3.1.2成人学习理论
3.1.3教师专业发展理论
3.1.4课程与教学理论
3.2现实依据
3.2.1教师学历教育的政策与制度
3.2.2素质教育的实行
3.2.3基础教育课程改革的实施
第四章 国外小学在职教师学历教育课程管理的研究
4.1英国小学在职教师学历教育课程管理
4.1.1小学在职教师学历教育的课程设计
4.1.2小学在职教师学历教育的课程实施
4.1.3小学在职教师学历教育的课程评价
4.2美国小学在职教师学历教育课程管理
4.2.1小学在职教师学历教育的课程设计
4.2.2小学在职教师学历教育的课程实施
4.2.3小学在职教师学历教育的课程评价
4.3国外小学在职教师学历教育的特点与启示
4.3.1课程目标较明确
4.3.2课程设计较合理
4.3.3课程实施较有效
4.3.4课程评价较科学
第五章 小学在职教师学历教育课程管理的调研分析——以上海师范大学夜大学小学教育专业为例
5.1小学在职教师学历教育与教师职前培养课程的比较分析
5.1.1课程结构
5.1.2课程内容
5.1.3教育对象
5.2小学在职教师学习需求的调研
5.2.1调查内容
5.2.2调查结果及分析
5.3总结
第六章 结论与思考
6.1优化小学在职教师学历教育的课程设计
6.1.1明确课程目标
6.1.2合理设计课程结构
6.1.3改革课程内容
6.2保证小学在职教师学历教育课程的有效实施
6.2.1制度保障
6.2.2教学质量保证
结语
参考文献
附录 上海师范大学夜大学学历教育的问卷调查

相似论文

  1. 黑龙江省高教投入与经济增长的关系研究,66 页,G467.2 F127
  2. 硕士研究生财政资助的特殊性研究,66页,G467.8 G643
  3. 国家助学贷款的贷后管理问题研究,46页,G467.8
  4. 马来西亚华文独中的教育经常费现况分析,80页,G467.2
  5. 国家助学贷款政策在院校层次的实施研究——以国办发[2004]51号文件在湖南文理学院的实施为个案,77页,G467.8
  6. 初任教师入职教育研究,77页,G46
  7. 我国大学生权利保护的正当程序研究,72页,G46 G40-011.8
  8. 我国高等教育助学贷款研究,63页,G467.8 F832.479
  9. 我国高等教育财政公平与效率问题探析,35页,G467 G649.2
  10. 广西高校教师组织承诺调查研究,79页,G47 G40
  11. 中国高校后勤基础设施BOT投融资模式研究,45页,G40-054 G647
  12. 中韩高校教育评估的若干问题思考,51页,G40-059.3
  13. 福州市农民工子女教育现状及管理问题的研究——以晋安区8所小学的调查为例,70页,G40-052 G522.3
  14. 中美现代远程高等教育本科教学管理比较研究,59页,G40-059.3 G434 G649.21
  15. 边境地区中小学教师政策研究:理论与行动,45页,G40-053 G451.2
  16. 湘西民族地区县镇普通高中校本教师培训研究——以怀化市五个民族自治县为例,43页,G451.2 G650
  17. 学生评价合作体系研究,50页,G40-058.1 G455
  18. 关于义务教育阶段免收杂费问题研究,42页,G467.27
  19. 校园安全法研究,59页,G474 D922.16
  20. 中等职业学校学生心理健康教育若干问题研究,44页,G479 G444
中图分类: > G46 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育行政

© 2012 book.hzu.edu.cn