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初任教师入职教育研究

专 业: 教育经济与管理
关键词: 初任教师 入职
分类号: G46
形 态: 共 77 页 约 50,435 个字 约 2.413 M内容
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内容摘要


21世纪是信息化、知识化和全球化的时代,这个时代对高素质教师的需求达到了前所未有的程度,世界各国都在探索提高教师素质的途径与方法。

终身教育思想的提出,使人们认识到教育应该是贯穿人一生的一个连续过程,而教师教育也应该成为贯穿教师职业生涯的一个连续过程,这一过程不仅包括职前培养和在职进修,更应该重视连接二者的中间环节——初任教师入职教育。

因为:

第一,初任教师的入职阶段是教师职业生涯中最重要的一个环节;第二,初任教师入职教育是连接职前教育与在职进修的重要纽带;第三,入职教育可以促进初任教师的专业发展。

所以世界各发达国家都把初任教师入职教育看作是提高教师素质的途径之一,同时职前培养、入职培训和在职进修的一体化教师教育也越来越受到关注与重视。

通过对已有文献进行研究,我们了解到英国、美国和日本于20世纪60年代左右展开了对初任教师入职教育的研究,他们在初任教师入职教育研究方面起步较早,而且都建立了比较完善的入职教育制度,对我国的初任教师入职教育研究有许多借鉴和启示意义。

通过问卷调查法和访谈法,本文对上海市松江区的初任教师入职教育情况进行了考察,了解了松江区初任教师入职教育的实践情况,总结了松江区初任教师入职教育的成功经验与不足之处。

在文献分析和实证调查的基础上,本文有针对性地提出了对我国初任教师入职教育的一些思考..……

全文目录


文摘
英文文摘
第1章 导论
1.1问题的提出
1.2文献综述
1.3研究方法
1.4论文的结构
第2章 初任教师入职教育的理论分析
2.1概念界定
2.2初任教师入职教育的理论依据
2.2.1终身教育理论
2.2.2教师专业发展阶段理论
2.2.3教师教育一体化理论
第3章 国外初任教师入职教育的概况
3.1英国的初任教师入职教育
3.1.1英国初任教师入职教育的演进
3.1.2英国初任教师入职教育的实施
3.2美国的初任教师入职培训
3.2.1美国初任教师入职培训的发展
3.2.2美国初任教师入职培训的实施
3.3日本的新任教师研修制度
3.3.1日本新任教师研修制度的历史
3.3.2日本新任教师研修制度的实施
3.4英美日三国的初任教师入职教育的比较
3.4.1英美日三国初任教师入职教育的相似之处
3.4.2英美日三国初任教师入职教育的不同之处
3.5英美日三国初任教师入职教育对我国的启示
第4章 对我国初任教师入职教育的探索——以上海市松江区为例
4.1上海市松江区初任教师入职教育的实践
4.2上海市松江区初任教师入职教育的相关调查
第5章 对我国初任教师入职教育的思考
5.1建立我国初任教师的入职标准
5.2建立我国初任教师入职教育的管理体制
5.3我国初任教师入职教育的形式与内容
5.4我国初任教师入职教育的制度保障和经费保障
参考文献
附录

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中图分类: > G46 > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育行政

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